为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

师者摭谈

  • 作者:韦芳 著
  • 出版社:天津教育出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5309-7481-0
  • 定价:38.00元
  • 出版时间2013年12月第1版
  • 开本:16
  • 用纸:轻型纸
  • 页码:304
  • 购买地址:http://suo.im/10kBHg
内容简介

《师者摭谈》是韦芳对其本人近年来从事学校管理和教育教学实践的总结和提炼,体现了她的教育理念,即以师生发展为本,“为每位学生成功的一生奠基”既是办学理念,也是她的“教育梦想”。历经近30年的教育教学积淀,特别是近十年,在教师队伍建设、课堂教学改革、学校特色文化建设等方面的工作中,她不断积累实践体会、研究成果和学习反思,并进行了系统而全面的整理和提升,这本书可以让我们感受到作者较为丰富的教育理念和实践经验,以及笔耕不辍的专业素养和专业精神。

师者摭谈,谈师耕,谈师事,谈师承,谈师佐,分别从教学、科研、反思和管理四个方面系统梳理了韦芳多年以来的教育心得。《绿色生命教育师生共同奏响的生命交响曲》《践行办学理念让师生共同成长》渗透着丰厚的文化治校理念,《刚柔相济,让教师充满幸福感工作》《基于我校“四五四”绿色生命课堂教学模式的思考》体现了一名校长对教师专业发展的人性化关怀;《以科研引领教改,促进新课程改革深入发展》《让绿色绽放生命的光辉》分别从“主体教育”和“生命教育”角度讲述了一名校长带领全体教师在促进学校内涵式发展的建设中积极探索的创新实践过程。

教学是学校工作的核心。作者的教育视角始终没有离开教学一线,学生创新思维、主体意识的培养、学案导学、信息技术与学科整合、教学模式与课堂文化等论文汇集了作者多年来教学实践和课堂观察中的所思所感。一名优秀的教师或出色的管理者,一定是一位富有生命情感的人,一篇篇文章好似一股股清泉,充盈了这幅完整的职业发展画卷。

且看且思,一番感动和欣喜不禁油然而生。作为在杨柳青一中共同成长起来的同事和同行,我和韦芳有很多相似的经历,她对教育事业的追求与热爱,对专业技术的探究与创新始终感染着我,激励着我。本书虽然不是出于教育名家,但却记录了一名教育者不懈探索的收获和成长,字里行间流露出作者对教育事业的一片深情。虽然理论功底还不够深厚,但一篇篇饱含职业

幸福感的文字,道出了作者真实的教育梦想和教育追求。

我真心希望此书能够为读者带来一种职业激情的共感,激发越来越多的教育工作者,在教育的大花园中耕耘,在充满希望的教育沃土上,播种一个个“教育的春天”!

作者简介

韦芳,1963年11月生,1985年毕业于天津师范大学化学系,特级教师。近年来撰写十余篇论文在全国或省市级刊物上发表或获奖,主持和参与十余项市级以上科研课题研究。做课曾在第六届全国化学学会上获得二等奖,天津市首届青年教师创优杯大赛化学学科第一名,由人民教育电子音像出版社录制的《特级教师辅导(高二化学、高三化学)》录像全国发行。曾参加教育部举办的全国化学学科骨干教师国家级培训和天津市市教委组织的中小学骨干校长赴加拿大培训。

目录

序言(一):学习超越责任———一个校长的成长之路

序言(二):一个爱学习的校长

序言(三):印象韦芳———从教师到教育的思考者

第一辑 师耕———耕教案、耕化学、耕一份无悔选择

一片痴情爱教育 三尺讲坛力耕耘

做一名幸福的教师

让课堂浸润生命的底色

课堂教学的三个境界

如何撰写教学反思

化学教学中如何实施素质教育之浅见

网络资源在化学教学中的应用

在化学实验中如何开展研究性学习

在化学教学中有意识地培养学生的创造性思维

对教师的评价应注重发展性

化学学科中开展研究性学习的思考与实践

“信息技术与学科整合”的问题与对策

新课程课堂教学评价标准初探

新课程理念下如何构建人文内涵的化学课堂

以学案为载体,构建“合作、互动”的课堂教学模式!

第二辑 师事———事课堂、事科研、事一纸辛勤答卷

《教师职业倦怠调查与分析》研究报告

《高中办学模式及校本课程资源开发的研究》结题报告

《高中生人际交往能力的培养及其与班集体建设的关系的探究》研究报告

《初中新课改中参与式课堂教学的实验研究》结题报告

《第二课堂活动中培养学生读书习惯的研究》结题报告

《化学学科课堂文化建设与学生探究能力培养的研究》结题报告

实施“绿色生命教育”促进学校内涵发展———记杨柳青一中特色文化建设

课堂教学评价六条基本标准解读

如何撰写教学设计

如何在新课程理念指导下进行说课

信息技术与课程整合在管理层面上的实践与思考

站在新起点 迎接新挑战———高一年级学法指导

志存高远 勤奋拼搏 成就梦想———高三毕业班学法指导

让绿色绽放生命的光辉———杨柳青一中特色高中建设项目申报报告

第三辑 师承———承杨柳、承先贤、承一生教育事业

班主任工作要注重细节

刚柔相济 让教师充满幸福感地工作

创造尊重和谐理解的氛围

读《细节决定成败》有感

绿色生命课堂“四五四”教学模式

教师评课要遵循“以学论教”的原则

“教师应该爱学生”还是“学生应该爱教师”

学习成绩与情感、方法、智商

阅读改变人生

青年教师要潜下心来

师德是爱心和奉献

听课也是一种享受

校长应是首席学习者

新教师新课堂

要抓一个好课题

杜郎口模式之我见

感悟杜郎口中学的课堂教学改革

感受加拿大的基础教育

感受盘锦基础教育

第四辑 师佐———佐学生、佐同事、佐一世幸福美满

开发校本课程为学生成功人生奠基

以科研引领教改,促进新课程改革深入发展

———在2010年西青区初中课改总结会上的汇报

学校发展的动力源———关于青年教师队伍建设的实践与思考

践行办学理念 促进师生共同成长

促进教师自主发展 提升教师专业水平

———记杨柳青一中教师队伍建设

享受教育———教并快乐着 学并成长着

教之以事而喻诸德 授之以业而培其能

———记天津市第九十五中学韦芳校长

绿色生命教育 师生共同奏响的生命交响曲

———回望杨柳青一中“绿色生命教育”特色建设之路

让教育充满幸福感

“绿色生命教育”浸润幸福人生

杨柳青一中关于新课程的实践与思考

———在西青区课改推动会上的发言

天津市西青区杨柳青第一中学“十二五”发展规划

后 记

试读章节

第一辑 师耕———耕教案、耕化学、耕一份无悔选择

一片痴情爱教育 三尺讲坛力耕耘

热爱教育事业———我从这里起步

有一首歌中这样唱道,小时候感到老师很神气,说上一句话也惊天动地;小时候感到老师很神秘,让所有难题成了乐趣;小时候感到老师很了不起,领着一群小鸟飞来飞去。带着对教师深深的崇拜与向往,1981年高考后,我违背了全家人希望我学医的意愿,第一志愿填报了天津师范大学。我从事教育工作,不仅仅把它当做一种谋生的手段,更把它当做我所热爱的事业去对待。教师的工作对象,是活生生的人,而这些人又是祖国的未来和希望,因此,我感到所从事的事业很崇高、很伟大,我为自己是个教师而感到骄傲和自豪。

我校的一位老教师说过:干了这一行,就甭想发财,当老师要耐得住清贫,要坐得住,钻得进,精业务,修正果。确实如此,既然做了教师,面对着几十双求知的眼睛,只有逼迫自己去努力规范自身,钻研业务,提高教学质量,精益再求精。

大学毕业跨进杨柳青一中,我担任高中化学教学及班主任工作。作为女教师,我也有恋爱、结婚、怀孕、生育、哺乳的历程,但是我以无私奉献作为我人生的座右铭,勇闯几大难关,从未缺过一节课,常常是早来晚走,加班加点,工作不分八小时内外。这些年来要说工作和生活中从未碰到点难事,那是不可能的,就拿孩子来说,上世纪九十年代初,由于我和我的爱人都是

班主任,为了管理好学生的早自习,常常提前到校,我的小孩从上育红班开始就学会了自立,他每天为自己买好早点,灌好热水壶,背书包上学,由于担心迟到,总是提前半小时第一个站在教室门口等待老师开门。当我想起在寒冷的冬天,孩子背着书包站在教室门外的情景,心里一阵阵发酸,但是为了学生,只有对不起我的孩子了;为了多数孩子,只有狠心苦了他一个了。

前几年,由于我校化学师资缺乏,我的教学任务繁重,我的周课时数最少时12节,最多时达到18节。为了不影响白天的班主任工作,备课、批改作业经常是晚上在家加班加点,而我作为一个女人,是父母的女儿,公婆的儿媳,更是丈夫的妻子,儿子的母亲,为了出色完成教育教学工作,我克服了别人难以想象的困难。我的父亲因脑栓塞多年卧病在床,需要子女的照顾;

我的公公近年来因脑栓塞、糖尿病多次住进医院,生活也不能自理。1994年10月初,两位老人先后发病住进了医院,而我正带高三毕业班,每周12节课,外加4节辅导课,同时兼职我区初级教师继续教育班的课。在超负荷工作量高压下,在照顾两位老人的间隙里,在老人的病床前,我备课处理作业批阅试卷。病房中几十个不眠的午夜,记不清老人多少次心疼催促回家;医院里几十个黎明鸡啼的晨光里,曾感激病友悄声提醒千万保重身体。在将近两个月的时间里,我奔波于医院与学校、病床与讲台间,没有耽误一节课,没有耽误教育教学的每一个环节。

由于繁重的教学工作,我自己的身体也每况愈下。1996年,发病最严重的时候,有时眼肿成了一条缝,腰疼得直不起来,也曾找到学校,班主任不想干了,但是,学校的工作需要我,自己所钟情的事业需要我,自己只能义无反顾。这一干就是十五年。

由于我在做好教育教学工作的同时,尽全力照顾好我的家庭,我的家人也尽心竭力支持我的工作,才能使我解除后顾之忧,一心扑在教育教学工作中。记得有一次,因为学生问题家访,回家已是晚上9:30,只见胡同口一老一少两个身影,那是婆婆带着我儿子在等我。至今,我的小家仍是旅店,婆婆家仍是饭店;累了有地儿卧,饿了有饭菜填。我为了学生乐于累,家庭为了我乐于填,我们一家和谐互补,其乐融融。俗话说,一分耕耘一分收获,这些年来,我尽心尽力干好自己的本职工作,收获了很多,曾先后被评为区级“希望星”、区级十佳青年教师、区级专业技术拔尖人才、市级新长征突击手、市级“九五”立功先进个人和市级优秀教师。1998年6月,被天津师范大学特邀回到母校为毕业生进行毕业教育做事迹报告,并把我的事迹收录在《不惑之路》一书中。2000年10月,入选天津市中学教师高级职务评审委员

会专家库成员。

参加教科研———我从这里起飞

有人说教育有个高境界———教研,言之有理。教是研的前提和基础,研是教的总结和提高,写则是教和研的表达与交流。没有教与研的结合,就不可能有高水平的教师,高质量的教学。基于这点认识,经过实践探索,我近几年才在教学方面取得了一点成绩。

任教高中化学十七年来,我不断改进教学方法,总结教学规律,从学生实际出发,大胆进行创造性教学实践。例如,我总结了适用于元素化合物教学的五程序法,适用于高三化学总复习的“讲、练、考、评” 法等,在教学中取得显著效果。所任教班化学高考、会考成绩经常名列校、区级前茅;1992年,在天津市青年教师“希望杯” 公开课活动中,获化学学科第一名;

1994年,我的录像课代表天津市参加了全国第六届化学年会暨青年教师优秀录像课评比大赛,获全国二等奖。

在教学中,我潜心钻研教育理论,进行教学研究,多年坚持教学改革和探索活动,积极实施素质教育,不断总结化学教学的基本规律和高考复习的方法,写出了具有一定价值的教学经验总结和论文。1992年12月,撰写的论文《高三化学总复习的有效方法》获区级一等奖;1996年3月,教案《卤素单质的化学性质》被全国化学会收录并发表;1998年3月,所著论文《在化学教学中如何实施素质教育之浅见》获天津市第七届中小学教研教改双成果评比三等奖;2001年3月,所著论文《网络资源在化学教学中的应用》获天津市第八届教研教改双成果评比二等奖,同年11月在“全国中小学基于网络环境的教与学暨研究性学习研讨会” 论文评选中,获全国二等奖;2001年9月,所著论文《对研究性学习的实践与思考》被评为区级二等奖;2001年7月,编写了《天津市高一年级化学暑假作业》;2001年9月,由人民教育出版社电子音像中心录制的《特级教师辅导(高二化学)》在全国发行。2013年7月我又有一篇论文《在化学实验中开展研究性学习的思考与实践》被天津市选送到全国化学会参加论文评选。

虽然我还是一名青年教师,但已担纲西青区指导青年教师的任务。在校内,所带两名徒弟,刘新老师被评为校级育人新秀,董文新老师被评为校级学科骨干;在区内,1995年,指导张家窝中学青年教师李建华参加天津市中青年教师“双优”课活动获优胜奖,我荣获指导奖;1998年,指导张家窝中学青年教师白淑梅和杨柳青一中青年教师王佩海参加天津市中青年教师“双优课”活动分获一等奖和三等奖,我再荣获指导奖;2000年9月,指导杨柳青一中青年教师赵宝忠在西青区第二届活动课创优课中获得一等奖,并做了市级观摩课;1995年,我还担任了西青区初级教师继续教育班的主讲任务。

因此,我曾先后被评为校级学科骨干,国家级学科带头人培养对象。2000年10月至2001年9月,我作为骨干教师参加了在东北师范大学举办的国家级培训。回来后,受区教委委托,在全区中学校长工作会上做了对“研究性学习的认识”专题讲座,并且还为本校及大寺中学的师生及市、区级部分化学教师进行了如何开展“研究性学习”的培训,为推动我区“研究型课程” 的开展起了推动促进作用,发挥了一名骨干教师的作用。1995年,我被评为中学高级教师,1999年,被评为天津市普教系统特级教师,并先后被西青区教研室、天津市教研室聘为兼职教研员。

2001年暑期,由于工作的需要,我担任了杨柳青一中教科室主任的工作。在工作中,我认真学习与努力实践江泽民总书记的“三个代表” 重要思想的要求,确立教育上水平、科研必先行的思想。以新的观点、新的思想、新的方法抓好学校的教科研工作。以研究型课程作为学校教学改革的突破口,抓好研究型课程的开展,面向全区进行了开题阶段的展示报告,收到很好的效果。积极推进“科研兴教”,为使学校的教科研纳入正轨,制定了杨一中教科研工作管理方案,为搞好教科研提供了有利保证,以此改进教学,提高教学效果。在教科室具体组织下,2001年度学校有三个课题申报天津市教育学会科研课题并全部得以批准,其中我负责《网络环境下学生高效率学习方式探究》市级课题的实施。我还牵头申报了国家级“十五” 规划课题,课题组以科学缜密的课题论证赢得了天津教科院专家的一致好评。

作为教师,尤其是青年教师,我们再也不能心安理得地去做“教死书、死教书、教书死”的教书匠,不能满足于“燃烧自己、照亮他人” 的蜡烛精神,在这个科学技术突飞猛进的新世纪,我们应当有新的追求,我们的目标应当是:“照亮他人、完善自己”“教研结合、双向成材”。

做合格的班主任———我从这里成熟

工作十七年,任班主任十五年。我以教育学、心理学理论为指导,以高尚的师德、广博的知识、真诚的爱生情感为标准,全身心投入到教育实践中,提高了工作艺术,创造了成绩,赢得了学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。

在十五年的班主任工作中,我体会最深的是做教师就要永远热爱学生。

人都是有感情的,班主任对学生的热爱是教育的桥梁。当学生切实感到老师把整个身心都奉献给他们的时候,学生就会向老师敞开心扉,老师的教育才会被接受。“亲其师、信其道”就是这个意思。爱每一个学生是我实施教育的前提。这一点在差生的转化中显得尤为突出。1992年,我带高三毕业班,从上一年级留下一个因爱打架而受过处分的学生,这个学生非常讲义气,但没有原则,性格好冲动,情绪控制能力差,经常打架惹祸,是一个让老师非常头疼的学生。我接受了他。第一天,我就对他提出了真诚的希望和鼓励,还特别针对他的情况特别为他制订了几条纪律,使他觉得老师瞧得起,我要为老师争口气。他很注意严格要求自己,各方面都有了进步。每当他有一点进步时,我都及时找他谈话,鼓励他引导他向更高的目标去努力。有一次,他因踢球而扭伤脚,我派人接送,并在他不能到校上课时,为其补课,“精诚所至,金石为开”,他更加严格要求自己,努力改正自身的缺点与错误,不仅撤销了处分,还光荣地加入了共青团组织,并以优异的成绩被天津理工一分院

录取。他考上大学后,在给我的信中这样写道:您是我永远的老师。

在多年的班主任工作中,我把我的全部身心都奉献给了学生,我把他们看做是我的弟弟、妹妹,真诚地关心他们。1995届,我班有一个家庭生活较为困难的学生。三年来我带领全班同学做好身边的希望工程,承担了他在校学习的全部费用,在生活上我关心他,组织同学为他过18岁生日,每到农忙季节,我都要派出部分男生到他家帮助解决劳动力缺乏的问题。在学习上,我亲自为其补习功课,终于使他以优异的成绩考取天津体院本科。他考上大学后,我又发动同学并带头捐款,共为其募集600元,资助他更好地完成学业。最使我感动的是,他上大三的暑期去兰州参加棒球教练的培训班,是借钱去的,却给我带回来一袋兰州特产“三泡台”,礼轻情谊重,我开玩笑说,我从来没收过这么重的礼。这份浓浓的师生情,使我永远不能忘怀,使我永远珍藏在心里。去年十月,他喜结良缘,我又为他做了证婚人。作为班主任,我体会到的是快乐,收获的是幸福。

多年的班主任,使我与学生建立了良好的师生关系,朋友关系,他们把不愿意让父母知道的事告诉我,许多家长更是经常找我,让我帮助解决孩子的问题。我班有一个学生,不幸身患重症,我本想待他病情稳定些再去看望他,可他父母却打来电话,叫我快去,与孩子谈谈。原来他的情绪低落到极点,在家中动不动就发脾气,整个人性情大变,他的母亲见到我就流泪,家里乱成一团。我多次找这个学生谈话,给他讲人活着不在于生命的长短,而在于活得有价值,给他讲许彤的事迹,鼓励他战胜病魔树立信心,努力学习。

后来这个学生尽管休学近一年,仍以高昂的斗志参加了高考,最终被天津理工学院录取。我记得还有这么一件事,1995年6月高考前夕,我班有一个学生因学习问题与母亲发生口角,负气离家出走,他的父母找遍了所有亲朋好友的家,都没有找到,便向我求助。知道此事后,我心急如焚,我给所有与他要好的同学打电话,摸清了他的交友情况,最终在他以前的一个同学现待业在家的朋友家中把他找到,为了防止发生意外,我和学校的一个校长亲自把他送回家。为了稳定学生情绪,以良好的心态参加高考,我们做了双方的工作,终于使他们达到一定程度的理解。这个学生后来考取了天津职大。

在班主任工作中,在“以爱动其心” 的基础上,更注意“以严导其行”。班级实施阶段目标管理,制定一套健全的规章制度,使班级工作井井有条,重心在于服务班级,重点在于有利每个学生。毕业后的学生在给我的信中这样写道:每当看见您走进教室时,我就感到学习上有一种动力。如果能产生这样的情感效应,还有什么教育实施不下去呢?

在多年的班主任工作中,我明白做教师就要始终尊重学生。高中段的学生已有了较强的自我意识,不再希望别人把他当孩子看,又有很强的自尊心,要求别人尊重自己的个性、尊严以及建议。因此,当发现问题的时候,我不武断批评他们,而是倾听他们的意见和想法,帮助他们分析如何更好地处理问题。例如:近些年我国足球职业联赛相当火爆,高中生中有相当一部分人也是球迷,不仅看球、踢球上瘾,就连行为举止也有所追求。我班有一男生,特别崇拜英国一个球星,不仅留着与那个球星一样的发型,而且把前面的发梢染成了红色。当我看到这个情况时,并没有立即勒令他洗去染红的头发,而是问明原因。他告诉我,只因为那个球星的头发是红颜色的。其实,在中学生中有崇拜的偶像并不是什么坏事,关键是我们教师怎样去引导,应该崇拜谁,崇拜的是什么。事情发生后,我跟这个男生交换了看法,我告诉他,你崇拜那个球星并没有错,问题在于你注重的是追求球星外在的东西,而没有注重球星身上表现出来的一种精神,一种对事业执著追求的精神,一种勇于进取、勇于拼搏、永不服输的精神。我建议他崇拜那个球星不是形似而是神似。让他自己悟出,他的追求是很浅薄的,应追求更深层次的内涵。把这种精神渗透到学习中去,勤奋学习、立志成才;渗透到做人中去,做一个热爱生活、勇于进取、积极向上的人。他心悦诚服地接受了我的意见,愉快地

洗去了染红的头发。经常有青年教师这样问我:从没见过你对学生扳脸、训斥,为什么学生都那么听话呢?确实我不属于那种不怒自威的人,也不是声色俱厉的人,我的同事和学生评价我是属于温柔、和蔼型的。我的回答是,我爱我的学生,我尊重我的学生。因为,我用我的心去上课,我把上课看做是一种享受,而不是负担。课堂上我倾注了我的全部感情,与学生进行感情交流、师生互动。当身体不适或有不顺心的事,我不是强打精神,而是一到课堂上就忘记了一切的不适及不顺心。记得前些日子阑尾炎再一次发作,我带病坚持上课,在下午的课堂上还神采飞扬,下了课,就坚持不住了,放学后就住进医院进行了手术。学生对我得病都感到意外。但是,光热爱学生、尊重学生还是很不够的,还要严格要求他们,因为,他们就像没有成材的小树,需要修理与护理,但要严而有理,严而有方。不能压服,只能疏导。

在多年的班主任工作中,我非常注意对学生要因材施教。每一个学生由于家庭环境和个人努力不同,在能力、性格和兴趣各方面都表现出差异性,我们班主任就要了解这种差异性,根据学生的不同特点,采取不同的方式方法进行教育,对于性格开朗、外向的学生不必拐弯抹角,有什么可以直说,

只要符合事实,合情合理就能接受。对性格孤僻、内向、感情脆弱、爱面子的学生,老师提出的问题就要委婉一些。我自己在这方面有过教训。那是在高三的一节化学课上,我布置了一道高考题,为了训练学生的思维能力,开拓思路,要求学生用自己的方法去解题,不许看答案。我班有一个女生,从小失去母亲,父亲脾气暴躁,使她养成了孤僻、自封又自卑的性格,我在检查她的作业时,看到她写的答案与标准答案完全一致,就顺口说了一句,是抄的吧。结果几天后,我收到了这个女生的来信。她在信中写道,她不会做,是看完答案看明白了,才抄上去的。还说道,她已经有两三天没有吃好饭、睡好觉了,说我瞧不起她。看完信后,我立即与这个女生进行面对面的沟通,我把我的真实想法说给她听,同时也倾听她的想法,最后诚恳又委婉地指出她个性上的某些不足会给她的人生带来哪些负面的影响,我们达到了互相理解。她毕业后与我一直保持着联系。我很庆幸,这件事得到了及时补救,否则因我无意的一句话,给她今后带来不良的影响,我都不敢想象。这件事对我触动很大,它使我懂得了教育是一门艺术。

另外,我还根据学生的特点开展各式各样的活动,在活动中给那些有特长、有能力的学生提供施展才华的机会,发展学生个性,培养他们参与意识和责任感,这样有利于他们非智力因素的发展。例如:在班集体建设中,我通常用一个学期搞班委会聘任制,由我聘任班长,而由班长去聘任班委会成员,任期为一个月。每一届都有它的施政纲领,如:本届班委会工作重点、达到什么目标、措施是什么、安排哪些活动等。一学期下来,我班有30余人次当过班委,这其中有些人是在老师眼中非常不起眼的学生,甚至有些人身上有着这样或那样的缺点和错误,它使我发现了学生身上有很多的闪光点,给了我许多的想不到。从中更锻炼了学生的能力,增强了学生的自信心和责任感。再如1996年,我又接手了一个高三毕业班,这个班是年级学习成绩最低、纪律最差的班。班内学生活跃分子多,好玩、好动、好说,个性强的学生也多,敢跟老师拍桌子,摔门;干部力量也不是很强。在摸清了情况后,我的第一个举动是挑选得力的班干部,我选中的班长是一个从未当过干部、

学习成绩较差却有着良好的人际关系的男生。我看中他的是正直、朴实、宽容。这个结果出乎所有人的预料,他本人后来都说:他没想到我会挑上他这个不起眼的学生。正是基于我的信任,他积极开展工作,大胆管理班级,在工作中锻炼了能力,抱着一颗为班集体服务的无私的心,使班集体面貌大为改观,在高考中我班超额10人完成学校下达的高考任务,一跃成为年级第三。而他自己更是以出色的工作被评为市级优秀学生干部,学习成绩在年级上升100多名,并考取天津理工学院。他在大学入了党,担任北辰院区的学生会主席。如今他已经参加工作。他多次回来看我,感谢我对他的知遇之恩。

但我想的是,我做了一个人民教师应该做的。

这些年来,我所带的班均形成了良好的班风班貌,多次被评为先进班集体,1992、1995届所带两个轮次毕业班升学率均为年级之最,1996年接任的高三毕业班由年级最差班一跃成为进步幅度最大的班,升学率排在年级第二。

其中,徐建民、陈龙同学分别为1992、1995年西青区理科高考状元。1994年,我被评为校级优秀班主任。

作为班主任,我深切体会到其中辛苦与劳累,但是每当我看到学生取得一点一滴的进步时,就感到作为班主任的幸福与自豪。如果有人问我,假如

可以重新选择职业的话,你将选择什么,我会毫不犹豫地回答:教师———这个太阳底下最光辉的职业。

“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”。

作为一名教师,我们担负着振兴教育的责任;我们要承担起教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的光荣使命,我要在教育———我热爱的事业上———书写幸福的人生。

 

 

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