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新课堂实验 : 撬动学校整体变革

  • 作者:朱连云 主编
  • 出版社:东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5681-5779-7
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.5
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:292
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内容简介

 

探教育质量之源,夯教学变革之基

教育质量,一直被视为学校工作的生命线。提升教育质量,是教育改革与发展的核心课题,是“十三五”区域教育综合改革的行动主题。基础教育质量的提高,由一系列命题组成;课堂和教师,是主题词。提高质量,源头在课堂,关键是教师。对此,青浦教育这些年在提质行动上又下了一番功夫:深化教学变革,夯实根基;建设新课堂,促进真学习。

进入“十一五”,针对学生高层次思维能力薄弱的现状,青浦实验研究所启动了建设“为学而教、少教多学,鼓励挑战性学习的新课堂”研究,即“新课堂实验”。2010年,新课堂实验成为全区教育行动项目。青浦实验研究所和区内几所课改基地校组成项目组,蹲点实验中学、重固中学、青浦一中等学校,开展青浦实验新一轮行动。项目组从数学、语文、英语学科进行突破,立足证据、循证改进,概括出“新课堂”的基本模式——以学生学习为中心,课前、课中、课后连贯一致,聚焦“预学展示、助学评议”,提炼出教师变革课堂的教学设计方法与专用工具——“一图、二表、三单”。在区委区政府的大力支持下,在区教育局和教师进修学院的合力指导下,项目顺利推进,并于2011年被立为教育部与上海市合作的内涵机制建设子项目,列入青浦区教育实事工程,被区教育局定为青浦实验新时代行动项目。

2011年9月,项目组与青浦实验基地校合作,建立“新课堂实验”联盟,进行推广研究。中、小、幼多所学校经过多个专业学习现场的历练,逐步形成诠释“新课堂”理念的学校文化与特色课程,如朱家角中学的“学得课堂”、青浦一中的“前置性学习”、青浦高级中学的“三思课堂”、青浦实验中学的“基于学程学习的课堂”、徐泾中学的“思维点亮课堂”、重固中学的“能动课堂”,徐泾小学的“自主·导学”课堂等。与此同时,项目组基于“新课堂实验”行动计划,通过顶层设计引领与基层主动创新实践相结合,将研究成果及时转化为校长和教师培训课程。同时,举办了“新课堂实验”讲习班30余期。随着推广研究的深入,项目组不断萃取学校创生的鲜活经验,广泛吸收一线教师的实践智慧,致力探索“新课堂实验”的校本化实施机制。经过4年实践研究,构建了推动“新课堂”理念落地、促进“课堂、教师、教研”协同发展的运行机制——同课共构的循证实践。

十年多来,“新课堂实验”不仅引领区域课堂有效转型,而且丰富和发展了青浦实验的时代内涵。

2012年3月,“新课堂实验——同课共构的循证实践”向上海市“双名工程”基地学员开放,被誉为“沪上教育科研和教研结合的典范”。2013年10月,“新课堂实验:为学而教的课堂改革实验”向市教委教育巡视组做现场汇报,被评为“优质学习从‘可能’变为‘现实’”。2016年11月,“新课堂实验:扎根研究十年纪实”作为优秀科研成果由市教科院向全市推广,被誉为“家门口的好研究”。同年12月,“新课堂实验:科、研、修一体的循证实践”为全国教师培训者培训联盟做现场展示,被誉为“引领教师发展指导者培训的有效方式”。2017年5月,“新课堂实验:扎根研究与循证实践”又由市教科院向“长三角地区”推广,被誉为“继承顾泠沅数改传统,成事与成人结合,课堂变革的创新经验”。同年,“新课堂实验:导向深度学习的教学变革”获上海市教学成果特等奖,专家赞评:“青浦‘新课堂实验’为推进‘城乡一体’,全面提升教育教学质量,提供了真实的,可借鉴、可推广、可复制的经验。”2018年,“新课堂实验”获国家基础教育教学成果二等奖。2019年,获教育部向全国推广的17个基础教育改革优秀成果之一,由《人民教育》组织推广。

本书的编纂,旨在播撒成果的种子,使来自一线的教学经验在更多学校生根、开花、结果,使“新课堂实验”追求的目标,成为每一名青浦教师的行动方向,让教师深谙“不仅要让学生学得有效,更要使其人生走得长远”的为师之道,让课堂呈现“鼓励学生自己学,教会学生如何学,促进学生乐于学”的教学生态。同时,期待这本书能弘扬青浦区教改传统,给教师带来启发,帮助教师领会和体悟“新课堂实验”的理念精髓,确立扬帆远航的新起点;期待这本书能引领广大教师主动投入、倾力参与改革实践,运用书中倡导的策略方法系统,深入课堂,不断探索,实现立德树人的目标,促进学生思维发展,促进学生精神的成长。

回望过往,立足当下;未来已来,唯变不变。面对技术的革新、社会的开放以及学习方式的多样化等一系列前所未有的挑战与机遇,我们应更加坚定地扎根课堂、聚焦改革,关注学生、关注教师,以开阔的视野、开放的心态、科学的方法、循证的实践,继续开展扎根研究、着意学生的素养培育。

行动起来,守正创新!我们有信心,咬定青山不放松,通过坚持不懈的努力,让青浦的课堂、青浦的学生、青浦的教师、青浦的学校,闪耀出独特的光芒!

作者简介

朱连云,上海市特级教师,正高级教师,上海市青浦实验研究所常务副所长,上海市青浦区教师进修学院教育科学研究中心主任,上海市第三期“双名工程”“教心学科”副主持人,上海市第四期“双名工程”“高峰计划”人选,上海市教师学研究会“教心学科”副主任,美国密歇根州立大学访问学者,青浦区第三届专业技术学术带头人,青浦区第四届专业技术拔尖人才。主要从事课堂教学、教师教育和区域教学改革等研究。

 

目录

第一章  推进整体变革,营造“学”的生态

从“教得课堂”转向“学得课堂”的行动

以《学程手册》为载体的新课堂实验探索

以评价驱动教学变革的行动

以“GROW”理念引导学校课堂转型的实践

第二章  变革教学形态,激发课堂活力

以“前置学习”为特征的课堂教学新样式探索

知识序与认知序协同:激发课堂活力的实践

基于问题的“自主·导学”课堂的探索

师幼互动,激发幼儿生命活力的行动

第三章  创新教学方式,驱动高阶思维

创建“三思课堂”,发展学生高阶思维的探索

思维点亮课堂: 激活学生高阶思维的实践

注重核心问题串的设计,驱动学生高阶思维

提供主动学习的支持策略:启蒙幼儿创新思维的实践

第四章  融合信息技术,助力课堂变革

课堂“二次学习”微视频的开发与应用

新高考背景下信息技术助力高中地理教学的尝试

基于LAMS平台开展个性化学习与评价的探索

幼儿园智慧教室创建与应用的实践

第五章  扎根学校实际,丰富课程体验

“活动—发展”课程教学的实践

“课内外阅读链接”课程的行动

幼儿园沪剧启蒙课程的探索

幼儿园趣美教育文化课程的实践

幼儿园信息素养生活环境文化课程的实践

第六章  坚守学生立场,促进个性发展

基于学生个体差异的新课堂实验探索

运用“学习故事”支持幼儿个别化学习的实践

基于幼儿个性发展的美术活动探索

田园体验活动中个性化培养幼儿科学素养的行动

第七章  沉入教学现场,激发实践智慧

强师长其善,提升教师专业素养的实践

跨区联动,合作共赢:促进教师实践智慧提升的行动

“勤朴”工作坊群:提升教师教学智慧的实践

幼儿园教研组长研修智慧提升的探索

第八章  践行行动教育,提升教研能级

“同课共构”的循证实践:从思考到行动

且行且思:在团队合作中分享与提升教学智慧的实践

以教定研,提高教师集体活动设计、实施、反思能力的行动

“学·研·行”,提升教研能级的探索

 

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