为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

智能化时代,语文课这样教

  • 作者: 陈继英人生语文名师工作室著
  • 出版社: 东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN: 978-7-5681-4387-5
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2018年4月第1版 
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:292
  • 购买地址:http://suo.im/5bmpBL
内容简介

网络改变了世界,智能化新媒体工具已成为当今每个人都无法回避的生活必需,由此,人类的教育与学习的方式方法也不得不发生改变。香港中文大学(深圳)校长徐扬生先生在一次创新教育研讨会上曾说:“我排完课表后,发现人工智能冲击最大的是教育。当下,智能化新技术为课堂教学提供了其他教学手段无法替代的工具,也为学生的学习提供了一种全新的立体的随时随地学习的平台。”

面对智能化技术的蓬勃兴起和网络世界咄咄逼人的发展态势,语文教育既面临挑战,又迎来了新的发展机遇,这对当今的语文教育研究者和教师来说,都是极富智慧的挑战。

当今的语文人,应如何应对?

我们自然不能只固守传统的教育教学模式,应该科学合理地借鉴运用新媒体的强大优势来强大自己的肌体。

深圳市陈继英人生语文名师工作室的全体同仁对这一问题思考良久,研究良久,达成共识:语文教育要合理利用智能化新媒体,在汲取传统语文教育理论与经验精华的前提下,努力探索语文教育与智能化媒体结合的途径与方法。于是,我室成员顺应智能化新媒体的发展趋势,孜孜以求,努力探索,做出了可喜的尝试,也取得了不少可喜的成果。

智能化新媒体极大地拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,学生接触、阅读各种信息的途径与时间和教师同步,从某种程度上讲,教师先学先知的优势已不复存在。另外,网络虽然是人类构建的一个虚拟世界,但是,当今人类已经日益接受这个新鲜的网络生活,海量的网络信息存储、收集、处理等,也在改变着人类的学习环境和学习方式,作为传统意义上的教师、教室、教材、教学流程与模式等,在教育实践中发生变化已不可避免。

智能化网络的跨时空交流,打破了课堂教学的藩篱,因此,对新媒体与语文教育教学的融合,我们研究、探讨的视角,就不能只限于借助新媒体技术,增强语文课的动感画面;也不限于只创设学习情境,丰富学生对语文信息的感知,还应对传统的教学模式加以改变,实现人机对话,实现在智能化新媒体环境下的学习、合作、探究。运用新媒体技术,巧妙利用各种学习与教育资源,全面提高学生的语文核心素养,开发不同形式的微课视频,实验探索信息化博客教学、微课教学、翻转课堂、电子书包等教学新方式、新方法,真正实现新媒体环境下随时随地学习与移动学习的新课堂高效教学。为此,我室秦建新老师的信息化博客教学实验,程小春、马玉娥、周志锋老师的微课教学与翻转课堂教学研究,都取得了令人欣喜的成果。

但是,利用智能化新媒体教学只是语文教育的一种重要教学手段,也是每位教师都应该研究和强化的一种新的教学理念。它永远不可能代替学生对经典文本的阅读,也不可能取代教师与学生现场交流互动的意义,更不能取代教师对学生学习方法的指导、思维能力的培养和师生之间感情的交流,也不可能取代教师对学生学习内容,特别是对学习课程内容的规划。而今,智能化新媒体的蓬勃发展对以上这些都提出了更高的要求,它要求语文教育在传统教学的基础上,探究人类经典文化学习的新路径,探讨激发学生的联想力、想象力与创造力的新方法。

新媒体时代为何还要指导学生阅读经典文化、文学文本,怎样指导学生阅读经典文化文学文本,也是摆在语文教师面前的新问题,于是,我们在这方面同样进行了专业性研究。

新技术革命浩浩荡荡,智能化发展趋势不可阻挡,但是,互联网与智能化技术是一把双刃剑,弄不好,当今的一些青年学生极易湮没在信息技术与智能化工具的洪流之中,而忽视甚至无视传统文化的学习和道德素养的养成。因此,未来教育的这些特点,也可能会给学生的发展带来极为不利的影响,极有可能使很多人的世界观、人生观、价值观及认知世界的方式方法发生扭曲,要改变这种不利影响,就要在传统文化学习中找到解决问题的良方。为此,董希旺、罗芬芳、马玉娥等老师对这方面进行了研究,他们的《重拾文化自信,建设全新语文》《问题与对策:语文教学中传统文化的教育》《重视民族文化教育是语文教育的理性回归》等研究,对改变以互联网为代表的新媒体的负面影响有重要参考价值。

课堂教学是当今教育的主场,如何使课堂教学更有利于学生人生发展,依旧是语文教学研究的重心,为此,我室印继红、冷晓红、程小春、马玉娥、蒋雁钦、刘慧慧、肖绮、周志锋等老师进行了卓有成效的研究,他们不仅在全国语文教师大赛中屡屡获奖,还将他们的研究加以提升,诸如《“人生语文”教学理念的共生性——以特级教师陈继英老师〈捕蝶者〉公开课为例》《人生语文课堂教学的“三度”》《由学情生成高中语文课堂教学目标》《人生语文课堂教学中的引发艺术》《古典诗词教学的智慧:由品词到品人》等,都是语文课堂教学的成功范例。

不论何时,也不论智能化新媒体如何发展,教师专业化发展水平依旧是教育教学质量提升的关键,那么,青年教师如何提升自己的专业水平呢?在这方面,秦建新、马玉娥、卿青芳、刘慧慧等老师或以自己的研究,或以自己的实践为青年教师做出了榜样,他们用《“人生语文”,语文教学信息化研究的思想明灯》《追随名师的脚步,践行人生语文教学理念》《人生语文,引领我的科研与教学的方向》等,阐述了自己的思考与研究成果。

语文教育教学当然要与智能化新媒体的巨大优势相融合,但是,语文教育教学在应用新媒体科技成果的同时,也应当充分地葆有自己的学科方向,在引领学生的人生发展方面,不能过分依赖新媒体技术,更不能淡化甚至忽略老师的主导地位,要注重对学生认知方式方法的指导,通过新媒体技术的应用引导学生通过发现、探究的途径获得知识,引导学生进行发现、探究语文课程的学习内容,提升语文素养,为学生的人生发展奠定好语文根基。

在这方面,本书第四章的“文本解读的智慧”和第六章的“作文教学的智慧追求”,均做了深入研究。例如,卿青芳《“影”字显露真情密码——〈项脊轩志〉文本细读》,程小春《一花一世界——我教〈辛夷坞〉》《文本解读的距离与智慧》,陈继英《推进思维,“推”出深刻文章》,周志锋《用鲜活的时代精神为中学生写作“补钙”》,周莉《分论点因思维训练而精彩》,王雪娟《从语言训练角度培养学生的议论文写作思维》,张洪波《议论文写作要越过“深刻”这道坎——“敬畏心”作文升格指导与示例》等,都是语文传统教学的优秀范例。 

我坚信,该书的出版,对我国智能化时代语文教学的研究具有重要的参考价值,对语文教育教学与智能化新媒体的深度融合研究,必将产生新而远的影响。

是为序。

作者简介

陈继英,名师工作室是深圳市首批名师工作室,2011年9月由深圳市教育局批准成立。第一期成员30人,第二期成员28人。
主持人陈继英,是深圳市首届教育名家,著名语文特级教师,深圳市第三高级中学正高级教师,深圳大学硕士生导师,教育部“国培计划”主讲专家,中国语文报刊协会课堂教学研究分会常务理事。
该工作室教学科研力量雄厚,有深圳市年度教师1人,国家级骨干教师2人,省级教学能手2人,市级教学名师3人,市级优秀教师10人。
近年来,工作室开展的教育教研活动在全国产生较大影响,工作室先后有80多人次获得赛课、教学论文评比等市级以上奖励。有3名教师夺得全国课堂教学现场大赛一等奖。在语文教学理论研究和智能教学模式构建方面,获得较大突破,研究完成“人生语文教学理念与课堂教学艺术研究”等课题6项,发表论文90多篇,出版学术专著《语文教学的战略思维与艺术》《读与问:中学文言文诵读教学设计与操作》等5部。 

目录

第一章智能化时代 语文课这样教

 

教学博客应用于中学语文教学的策略与模式构建

“人生语文”教学理念下的微课设计浅论

哀而不悲 怨而非恨

  ——网络环境下的《采薇》教学

体察心理,精选角度,科学设计

  ——现场微课教学的设计与实践探索

“人生语文”,语文教学信息化研究的思想明灯

  ——陈继英先生指导下的语文博客教学研究的实践与思考

语文课堂中的“翻转”

“问题式翻转课堂”教学的设计与实施

“翻转”潮流中语文课堂的“坚守”

“人生语文”教学理念的共生性

  ——以特级教师陈继英老师《捕蝶者》公开课为例

“微信”平台下的语文教学策略

语文教学与人工智能的融合

语文教学应走“人生语文”的正道

“人生语文”教学理念下批判性思维的培养策略

面向学生未来的语文教学

  ——以智能化资源的运用为例

慕课与中学语文课堂教学的距离

 

 

第二章智能化时代 语文教学的艺术追求

 

“人生语文”,引领我的教学方向

一堂重体验、有智慧的“人生语文”课

“人生语文”课堂教学中的引发艺术

“人生语文”课堂教学的文本语言品味

“人生语文”课堂教学语言的艺术追求

“人生语文”教学新模式的构建与演进

核心问题策略在理解性教学中的作用

由学情生成高中语文课堂教学目标

“人生语文”课堂教学的“三度”

 

 

第三章智能化环境下教学艺术的真情反思

 

言意统一,探求语文教学人生之味

古典诗词教学的智慧:由品词到品人

  ——执教市级公开课《八声甘州》的反思

文本与人生沟通,引领学生进入“有我”情境

  ——“人生语文”理念下的阅读教学

熟读深思师应知

  ——古诗文诵读教学中教师作用的思考

 

 

第四章 文本解读的智慧

 

“人生语文”课堂教学文本内容的解读与引导(上)

“人生语文”的课堂教学文本内容的解读与引导(下)

“影”字显露真情密码

  ——《项脊轩志》文本细读

一花一世界

  ——我教《辛夷坞》

教学叙事:从“床前明月”的质疑说说探究性学习

文本解读的距离与智慧

学生读不懂的那些细节

主客问答下双重人格的交锋

  ——换个角度解读《前赤壁赋》

 

 

第五章智能化时代的传统文化教学

 

智能化时代为何还要阅读名著?

  ——学生阅读趣味的引导与精神奠基

问题与对策:语文教学中传统文化教育的路径

论“人生语文”教学理念的学生观

重视民族文化教育是语文教育的理性回归

让阅读成为习惯,让经典美丽人生

重拾文化自信,建设全新语文

 

 

第六章 作文教学的智慧追求

 

推进思维,“推”出深刻文章

新材料作文拟题的美与真

“人生语文”教学理念下的“读写互动”教学策略

时评写作指导的方法

议论文写作要越过“深刻”这道坎

  ——“敬畏心”作文升格指导与示例

用鲜活的时代精神为中学生写作“补钙”

作文升格:智者自救,愚者自戕

分论点因思维训练而精彩

  ——议论文分论点写作课的做法和体会

从语言训练角度培养学生的议论文写作思维

高中作文思维模式的构建与突破

 

附 录

人生语文书巨著——读陈继英新著《语文教学的战略思维与艺术》

 

后 记

 

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