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高中化学有效教学的研究与实践

  • 作者:赫兰著
  • 出版社:东北师范大学出版社  
  • 标准书号ISBN:978-7-5681-4902-0
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2018年8月第1版
  • 开本:16
  • 用纸:70克道林纸
  • 页码:296
  • 购买地址:http://suo.im/58Am3G
内容简介

笔者出生于一个教师世家,父母和姐姐都是教师。他们对教育事业的执着追求、对课堂教学有效性的深入研究,都对笔者产生了潜移默化的影响。

笔者毕业于哈尔滨师范大学化学系,1984年7月参加教育工作,至今已有33个年头。回首33年的教历,笔者的教学工作犹如“小马过河”,到达河的对岸是小马的目标,小马采取什么样的方法或措施到达对岸,是小马必须经历的过程,怎样证明小马到达了对岸,这就涉及一个评价的问题。同样,课堂教学的教学目标、课堂教学的过程、课堂教学的评价构成了有效教学的三个基本要素。30多年来,笔者一直在追求让学生通过每一节课的学习获得具体的进步和发展,每一节课都尽可能让学生以最少的付出,收获最多的成果。400多年前,著名教育家夸美纽斯指出:“寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学。”按照“少教多学”的理念,笔者在如何进行有效备课、有效上课、有效拓展等方面做了一些前期研究工作。

2008年2月,笔者带领化学组成功申报了教育部课程教材研究所重点课题“新课程高中化学教材研究与有效教学实验”、广东省教育厅中小学教学研究“十一五”规划课题“分类开展化学新课程优质教学的研究”,承担了广东省新课程化学优质教学联合课题的研究实验工作,并负责其中课题“化学模块课程有效教学”,这一课题成为课题小组研究有效教学的切入口和出发点。至此,笔者和小组成员们开始了长达两年的研究之旅,于2010年4月顺利结题。接下来课题小组又参加“全国教育科学‘十一五’规划教育部规划课题(课题号:FHB060356)”的子课题“特区中学新课程课堂质效的教学策略研究”,于2012年12月经全国教育科学“十一五”教育部规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”总课题专家组审核,准予结题,鉴定等级为一等奖。在这两个课题的研究中,一方面,作为课题主持人的笔者带领团队阅读了国内外大量关于有效教学的专著;另一方面,将所学理论运用课堂教学实践之中,使有效教学的理论与实践成功对接。有效教学的基本理念(第一章)、有效教学的基本要素(第二章)、有效教学的基本方式(第三章)、有效教学的模式(第四章)、有效教学的实践案例(第五章)、有效教学的评价(第六章)、有效教学的教学反思(第七章)构成了本书的基本篇章。

作为一线教师,在本书的编写过程中,笔者一方面借鉴了国内外大量有效教学的经验,另一方面渗透了大量的实践案例,意在减少低效、无效教学环节,实现高中化学学科的有效教学。

有效教学的研究是一个开口向上的巨大圆锥体,没有最好,只有更好。尽管课题已经结题,但是,笔者和小组成员们关于有效教学研究的脚步不会停止!

 

作者简介

赫兰,1964年9月出生于一个教师世家,毕业于哈尔滨师范大学化学系,1984年7月参加教育教学工作。1987年9月获得黑龙江省牡丹江市优秀教师称号,1993年9月获黑龙江省七台河市高中化学教学能手称号,2010年9月获深圳市高考教学工作先进个人称号,多次担任深圳市中学高级教师专业技术资格评审委员会委员,2013年担任南山区高三化学名师工作室主持人。

三十三年来一直在一线担任高中化学教学工作,其中担任高三毕业班教学工作十六届,教学成绩突出。长期担任高中化学科组长工作,对教学研究十分青睐,参加国家级课题一项,主持省级子课题“化学模块课程有效教学”一项,主持区级课题“理科综合背景下化学备考有效性的实践研究”,2016年9月参加深圳市教育科学“十三五”规划课题 “高中化学学业质量云评价体系研究”的研究工作。先后在省级及以上刊物中发表教育教学论文三十余篇,在深圳市南山区、宝安区及全市多次开设关于教材分析和高考备考的讲座,在深圳市化学界有较大影响。

目录

第一章    有效教学的基本理念

第一节    理科综合背景下化学备考有效性的实践研究

第二节    有效教学的内涵

第三节    实施有效教学的途径

第四节    有效教学的七个标志

 

第二章    有效教学的基本要素

第一节    有效教学中的思路与八个要素

第二节    有效教学中的预设与生成

第三节    有效学习的条件

 

第三章    有效教学的基本方式

第一节    引导学生自主学习,培养自学能力

第二节    引导学生合作学习,培养合作能力

第三节    引导学生主动探究,培养探究能力

第四节    绘制高中化学思维导图

 

第四章    有效教学的模式

第一节    教学模式

第二节    “学案导学”课堂教学模式的构建与实施

第三节    科学探究教学模式的构建与实施

第四节    将科学探究性学习引入化学课堂

 

第五章    有效教学的实践案例

第一节    体验性学习

第二节    解决问题的有效策略

第三节    问题解决——解答工艺流程题的细化研究

第四节    基于考查核心素养的高考化学四条命题路径与解题策略

第五节    高中化学模拟课堂教学的探索与实践

 

第六章    有效教学的评价

第一节    有效教学的教师评价

第二节    有效教学的学生评价

第三节    对评价的深化研究——评价什么和怎样评价

 

第七章    有效教学的教学反思

第一节    为什么要进行有效教学的反思

第二节    有效教学反思的内容

第三节    怎样进行有效教学的反思

 

参考文献

后记

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