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回归源点:高中语文文本精深解读

  • 作者:孙伟琼主编
  • 出版社:东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5681-4929-7
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2018年8月第1版
  • 开本:16
  • 用纸:70克道林纸
  • 页码:264
  • 购买地址:http://suo.im/57PKsF
内容简介

在当今社会飞速发展和多元化走向的态势下,中学教育也需要改革、升级和与时俱进。如何提升教师的理论素养和实践能力,加强教学的有效性;如何建设以合作研修为主要形式的学习型教研组,促进教师的群体发展;如何选择有效的突破口,研究并解决在当前课堂教学中存在的问题,从而提高学校教育教学的整体质量,这些都是今天的中学教育亟待解决的难题。

当然,语文教师队伍的整体发展也需要突破、提高。语文学科具有丰富的人文内涵,承担着培育学生人文精神的重任,它不仅要教给学生知识,提高学生的能力,还要培养学生的情感、态度、价值观和家国意识,促进学生的文化认同,锻造学生的公民人格,培育学生的民族意识与民族精神。现代社会是一个信息化社会,学生获取信息的渠道相当多样和迅捷。因此,在语文课上,一些传统的资讯类知识就变得不那么重要,这给语文学科的教学带来了极大的挑战,也促使新时期的语文教师需要具备更高的学识和素养。

深圳市龙岗区横岗高级中学是一所快速发展的、年轻的学校,学校积极探索以教师发展为核心内容,促进学生、学科、学校全面发展的有效途径。在“博爱横岗、多元发展”的办学理念引领下,学校积极开展以“合作德育”“合作课堂”“合作教研”为主的“三维合作”育人模式的实践研究。《横岗高级中学“三维合作教育”模式的深化实践研究》这一研究课题已于2015年被深圳市教科研批准立项为“市教育科学规划2015年年度重点资助课题”。在以孙伟琼校长为主持人的大课题带动下,语文教研组申报的《“专家引领式”合作教研的实践模式探究》课题获批,成为其中的子课题之一,并于2016年10月25日正式开题。

随后,学校邀请了上海市教育学研究会副秘书长、上海市教材审查委员会专家组成员、上海市复旦中学特级教师孙宗良,结合本校黄志英名师工作室一同研修学习,引领本校语文教师队伍开展“语文教学与教师成长合作研修”项目,探寻以名师工作室为平台、以教研组为基本单位、整体提高教师的专业素养和实践能力的校本研修模式。研修采用“项目引领、专家指导、名师搭台、同伴互助、整体提升”等多种方式,走出了一条校本研修的探索之路,本书正是专家和教师探索与实践的客观呈现。

语文课堂主要由学生、教师和文本这三个生命体构成。从某种意义上说,课堂教学的过程就是这三个生命体多元、多层次的“对话”,研修的过程也是围绕着探索内容所展开的学生、教师和文本的“对话”过程。它是思想与实践的反复“对话”,也是理念与课堂的不断“对话”。

《回归源点——高中语文文本精深解读》这本书的实质是探寻文化经典的核心价值。本书内容一是表明整个研修过程第一阶段“对话”的目标与内容,是解决“教什么”的问题;二是指出语文课堂教学的价值是多元化的,需要教师在众多的价值观中结合自身的教学现状去发现、选择并确定;三是强调确定“教什么”的问题,是一个“回归源点,进行文本解读的探寻”的过程,是建立在对课堂、文本、学生、教师的正确认识与深入理解基础之上的;四是为后面阶段的研修内容——“追求语文课堂的理想形态”和“提升语文教师的教育智慧”做铺垫。

通过两年的研修,提升了教师的理论修养和学科理念,增强了教师的学生意识,强化了教师对文本的解读能力,提高了语文课堂教学的有效性,促进了学校语文教师的群体发展。它使每名语文教师都认识到,语文教师首先应该是思想者,对教学之路、人生之路要经常进行理性反思,以减少盲目性;要多看多想,走向智慧教学,做有思想、会设计、能落实和善提炼的高成效的教师。教师教书,自己必须读书在前,读学生喜欢的书、读课文作者的相关书籍、读专业理论书籍……只有读的内容丰富了、读的信息鲜活了、读的视野开阔了,当再回到课堂教学、面对文本时,才有可能把文本解读得深入浅出、贴切传神。

项目研修使横岗高级中学黄志英名师工作室和语文教研组真正成为教师成长的有效平台,成为教师专业成长的孵化器,使全体语文教师成为一个整体,合作学习、共同实践,充分发挥出教师的群体智慧。

项目研修的有效性还取决于研修程序的科学性,研修程序的科学性是有效性的前提和保障。本项目研修本着理论指导实践下的操作原则,以专题的形式开展。专题的确定在于语文教师必须具有的教学理念与影响语文课堂教学效果的关键问题。

作为语文教师,要在“教什么”“怎么教”和“自身整体素养提升”这三方面的认识与实践能力上实现突破,才能成为一名合格的、成熟的、优秀的语文教师,这决定了整个研修过程的三个基本阶段。依据这三个基本阶段,确立了以下四个研修环节,即教师的文本解读—目标和内容的确定—课堂过程设计—课堂实施,旨在提高教师的解读力、判断力、逻辑力和教学智慧。目前,我们的研修活动已经完成了前两个环节。

首期研修,即本书所呈现的内容,以“正确解读文本,发掘文本内涵”“尊重学生需要,彰显教育智慧”“关注课堂生成,发挥引领作用”“确定核心价值,建构生命对话”这四个专题为研修的重点和突破口。这些专题的实践探索,旨在解决教师在语文教学中“教什么”的问题,解决教师应该具有怎样的学生观、课堂观乃至教师应该怎样认识自身在课堂上的地位和作用,怎样进行有效的文本解读以及这些理性认识如何与实践相结合等问题。

在这里需要强调的是,学校领导的支持是研修顺利进行的重要前提。在本项目研修过程中,横岗高级中学的校领导高度重视,给予了人力、物力和活动时间安排上的充分保证。特别是孙伟琼校长和丁红菊书记,几乎参与了研修的全过程,两位领导经常向全体语文教师提出要求,并不断给予他们激励。

本书的问世只是第一阶段研修过程的呈现,接下来我们还将继续努力,一定走好未来的研修之路。

作者简介

孙伟琼,广东省梅州市梅县人。中学高级教师,梅州市第五届人民代表大会代表,梅州市专业技术拔尖人才,梅州市首届“名校长”,梅州市“五一劳动奖章”获得者,南粤教坛新秀,广东省基础教育系统“百千万人才工程”名校长培养对象。

    他主持的课题“横岗高级中学‘三维合作教育’模式的深化实践研究”于2015年11月被深圳市教育科学院批准为深圳市教育科学规划2015年度重点资助课题。该课题在前期研究基础上,进一步从“合作德育”“合作课堂”“合作教研”三个方向深入,建立了三级课题管理建构模式,全校教师主动参与研究,积极申报了50余个子课题,形成了“教师人人做课题”的良好研究氛围。目前,各课题的研究都在有序顺利开展中。

 

 

 

 

 

 

目录

上 篇  路径指引

正确解读文本,发掘文本内涵(孙宗良 黄志英)

尊重学生需要,彰显教育智慧(孙宗良 黄志英)

关注课堂生成,发挥引领作用(孙宗良 黄志英)

确立核心价值,构建生命对话(孙宗良 黄志英)

 

下 篇  智慧探寻

第一章古代诗词

浅析“两笑”背后的儒道佛相融(陈玉平)

孤篇压唐为大家(乐志海)

第二章古代散文

寄情水月,渺思美人,托响箫声(戚杨柳)                          

游山探奇阐明事理(陈小娟)

“乐痛悲”心路历程背后的“儒道争锋”(黄志英)

穷则独善其身(刘 斌)

第三章现代诗歌

品味瞬间的永恒(黄 颖)

在黑暗迷茫年代里的执着追求(曾远扬)

第四章外国小说

一个可怜又可悲的“套中人”(陈 艳)

轻松幽默写战争,消解严酷揭荒谬(侯艳霞)

扼杀与坚守的对立统一(张莹莹)

人物的内在美及悲剧的必然性(朱耀成)

第五章 中国小说

一个完美男人的悲剧人生(甘琪丽)

优美健康的人性美(欧明学)

悲剧背后“我”的存在意义(王 静)

第六章 中国散文

语言即内容(曾芳艳)

理智与情感的交锋,完成心灵的救赎(李爱菊)

吟咏文化苦味深长(胡海燕)

探寻传统士大夫郁达夫独特的审美意趣(徐 伟)

动人、动情、动心(李宝华)

那景、那人、那魂(任思颖)

一个知识分子的精神创伤(石文芳)

把“我”的悲伤与怀念留给自己(王伟芳)

感受漠然生命,直面悲凉人生(杨 萍)

第七章 中国话剧

悲悯情怀观照下的人性挣扎(刘艳华)

 

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