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思与行:小学科学教学情境的设计与应用

  • 作者:姚晖 主编
  • 出版社:东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5681-5544-1
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.3
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:212
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内容简介

“情以物迁,辞以情发”,“思维起源于直接经验的情境”,强调情境教学的重要性,在中国和西方教育史中,从古至今就有多种形式不同但思想一致的论述。对于一门在基础教育阶段肩负着启蒙学生学科学、爱科学、用科学,培养学生科学素养责任的学科——小学科学,情境在教学中的设计和应用尤为重要。

 

2011年7月,美国正式发布《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》,提出了“科学实践”的科学教育思想,之后我国前沿的小学科学教育研究者也开始提出这个说法。2014年10月,在第四届教科版小学科学优质课研讨会上,全国小学科学教育界第一次正式提出了“科学实践”的科学教育思想。既然是科学实践,就要将知识的建构置于一定的情境当中,设计和应用合适的教学情境让学生能进行充分的科学实践,进而建构科学知识。2017年3月,最新版的《小学科学课程标准》中多次提到了有关情境在教学中的一些应用,如“教师要为学生提供多样化的学习机会,如探究的机会、综合运用知识解决真实情境问题的机会……戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等,都是科学学习的有效方式”。因此,在笔者看来,在小学科学教学中,根据不同教学内容设计并应用能在学生的前概念和新的科学概念之间建立联系的,能激发学生的探究兴趣,有效支持学生进行科学实践的情境,在很大程度上能翻转传统教学模式中学生被动建构知识的困境。

 

“小学科学教学情境的设计与应用”是深圳市福田区姚晖(小学科学)教与学方式转变工作室在2014年1月立项的区公益性课题,立项编号为FTJY13056,课题主持人为姚晖。在课题立项之前,工作室的教师们因为对情境教学的一些最初的思考和探索就已经在课堂教学中做相应的尝试,在课题立项之后,更是发挥了团队研究的精神,认真细致地做好课题研究的各项工作,在研究过程中边探索、边修改、边发展。经过两年的探索与实践,在市、区小学科学教研员的关心指导下,在学校领导的大力支持下,在课题组成员教师、工作室成员教师的共同努力下,课题研究进展顺利,在小学科学教学情境的设计与应用方面取得了一定的研究成果,对优化小学科学课堂教学起到一定的促进作用,并于2016年1月顺利结题。

 

笔者所在的深圳市一直沿用的是教育科学出版社出版的教材,其内容根据课程标准的设置随着不同年级形成了知识体系螺旋式上升的四个知识领域:生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程。我们工作室团队最开始进行情境教学研究时将成员教师分成了四组,分别针对四个知识领域的教材内容进行分析并做实践课堂研究,期望能找出适合不同知识领域学习的情境设计方法。但是,当我们逐渐深入研究后发现,没有“哪一种教学情境是最适合哪个知识领域的学习”,最多只能说个别教学情境的设计相对来说在某个特定的知识领域学习中运用较多而已,关键还是在于要把握教学情境设计的原则和方法,然后结合学生的年龄特点,联系学生的前概念和原有知识经验,适当地设计和运用教学情境。

 

今天,我们的课题虽然已经结题,但是研究还在继续深化。本书的编写是对我们整个团队阶段性研究成果的反思和总结,为广大一线教师提供一定的实践借鉴,同时也是一种唤醒,期望能起到抛砖引玉的效果,让更多的一线教师能站在学生的角度去思考我们的教学行为,只有将知识置于情境当中,才能有效促进学生的主动建构。随着信息技术的迅猛发展,如何更合理地将知识与情境结合,让情境为学生的知识建构服务,将给我们提出更多的思考与挑战。

 

作者简介

姚晖,香港大学凝聚态物理专业硕士,深圳市福田区景秀小学科学教师,福田区小学科学教与学方式转变工作室主持人,深圳市小学科学核心组成员,福田区小学科学核心组成员,带领校内外科学教师团队专注研究“儿童的科学”。近年来,先后在《科学课》《广东教育》等核心期刊发表论文,曾参与外语教学与研究出版社的小学双语课程《Light Up科学Science》及各类科普教材编写工作。主持、参与多项市级、区级课题研究。曾获福田区“优秀园丁”称号,全国、省、市、区等各项科技比赛优秀辅导教师称号等。2015年,作为小学科学学业水平标定专家组教师成员参与了在北京举行的国家学生学业水平标定之四年级小学科学学生学业水平标定工作。

目录

上 篇 论文合集

 

在情境中探究知识、发展素养  姚 晖

小学科学情境教学随笔  /  黄伟欣

浅谈情境教学  /  赵 峻

小学科学问题情境下的探究式课堂教学  /  王仁秋

对问题情境在小学科学生命科学领域中应用的思索  /  杨 强

在情境教学中感受生命历程  /  张思琪

小学科学物质科学领域教学情境的应用和设计策略  /  张丽萍

浅谈小学科学情境教学  /  吴丽丽

如何在小学科学地球与宇宙科学领域进行情境教学  /  费 聪

例谈小学科学地球与宇宙科学领域的情境教学  /  赵泽君

小学科学技术与工程领域教学中任务驱动情境的创设  /  陈炜苞

 

 下 篇 教学设计

 

生命科学

《蚯蚓》教学设计  /  杨 强

《蚕卵里孵出的新生命》教学设计  /  张思琪

《运动起来会怎样》教学设计  /  张思琪

《把种子散播到远处》教学设计  /  杨 强

《食物链和食物网》教学设计  /  廖惠娇

《相貌各异的我们》教学设计  /  廖惠娇

《微小世界和我们》教学设计  /  姚 晖

物质科学

《谁流得更快一些》教学设计  /  杨 强

《磁铁有磁性》教学设计  /  赵 峻

《声音是怎样产生的》教学设计  /  王仁秋

《电路出故障了》教学设计  /  赵泽君

《怎样得到更多的光和热》教学设计  /  赵 峻

《运动与摩擦力》教学设计  /  张丽萍

《造一艘小船》教学设计  /  陈炜苞

《电磁铁》教学设计  /  吴丽丽

《电能和能量》教学设计  /  张丽萍

《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学设计  /  黄伟欣

地球与宇宙

《我们周围的空气》教学设计  /  姚 晖

《水的三态变化》教学设计  /  姚 晖

《风向和风速》教学设计  /  王仁秋

《观察、描述矿物(一)》教学设计  /  费 聪

《地球表面的地形》教学设计  /  赵泽君

《昼夜交替现象》教学设计  /  费 聪

《太阳系》教学设计  /  姚 晖

技术与工程

《设计制作小赛车》教学设计  /  姚 晖

《设计制作一个保温杯》教学设计  /  陈炜苞

《我的水钟》教学设计  /  陈炜苞

《建高塔》教学设计  /  黄伟欣

 

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