为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

他山之石 : 初中物理课堂学生能力培养研究

  • 作者:杨庆辉
  • 出版社:民主与建设出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5139-2464-1
  • 定价:48.00元
  • 出版时间2019.5
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:216
  • 购买地址:https://dwz.cn/q84rioXz
内容简介

本书以真实、可摸可视的教育科研课题项目为基础,用最浅显的语言对整个研究过程进行详细解读,希望可以帮助一线中学物理教师更深入地了解、把握教育科学课题项目工作开展的基本程序,提高教师教育科学研究工作的能力和水平,也对教师课堂习惯和行为、课堂教学价值观和学生培养价值观产生正面影响,为提高中学物理教师课堂教学质量带来帮助。

随着我国经济、教育的快速发展,社会的不断进步,对中学物理教师专业技术水平与能力的要求不断提高。教师的专业成长需要坚实的垫脚石,因此,教师开展教育科学研究是教师自身专业化的需要。

一、教育科研对中学教师越发重要

《中华人民共和国职业分类大典》是我国对职业进行科学分类的权威性文献,里面把人民教师归为第二大类“专业技术人员”之列。该“职业分类大典”把人民教师定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”,下分高等教育教师、中等职业教育理论教师、实习指导教师、其他中等职业教育教师、中学教师、小学教师、幼儿教师、特殊教育教师、其他教学人员共9小类。

专业技术人员是指拥有特定的专业技术,并以其专业技术从事专业工作,并因此获得相应利益的人。为使专业技术人员在专业工作中产生更好的效益,最佳途径是改进其技术,而改进技术只有走科研之路。

教师属于专业技术人员,要提高教育教学工作效益,就需要改进其技术。从本质上讲,教师的工作具有创造性且自带有科研的特质。中学教师专业的有效成长,最为高效的途径就是开展教育科学研究。所以,现在提倡“中学教师要由学科型教师到科研型教师转变”。

二、深入了解教育科研课题项目

我们要成功做一件事,前提是必须对该事件相关情况做深入地了解,了解得越清楚,理解得越深刻,成功的概率就会越高。就如同解物理题,掌握的信息越多,找到可利用的条件越多,方法就越多,解题就越容易。他山之石,可以攻玉。他人的人生经历虽然不能成为自己的人生,但它可以给自己的人生提供很多有价值的启发与借鉴,也同样可以丰富自己的人生,让自己的人生之路走得更好。对于教育科研,我们要通过各种途径进行深入学习,努力提高自身的教育科学研究工作的能力和水平,以满足专业发展的需求。教师研究、参与他人的教育科学研究课题项目不失为一种很好的自我提升的途径。

三、做好教育科研课题项目

人各种能力的形成都具有长期性、亲历性的特征,能力只有在主体深层次参与、经历中才能逐渐内化而成。

我们做教育科学研究课题项目,不能仅仅只做搬运工,照葫芦画瓢。教师若想提高教育科学研究工作的能力和水平,必须要了解、学习他人进行教育科学研究课题项目的具体过程,做到知其然更知其所以然,并亲历其中。只有这样,才能对自己设计、实施教育科研课题研究带来实质性的帮助,才有助于自己做好教育科学研究课题项目,达到提高自身专业水平的效果。

就如人们吃的食物,要经过人体消化吸收,令其发生质的改变,转化为自身内在的东西,才能发挥其真正的价值。

四、广东省教育科研“十三五”规划2016年度研究教育科研重点项目课题(2016ZQJK028)的基本情况

“广宁县初中物理课堂落实学生能力培养教学设计与实施的研究”(2016ZQJK028),属于广东省教育科研“十三五”规划2016年度研究教育科研重点项目课题。课题于2015年8月完成网上平台申报,经广东省教育科学规划领导小组批准立项,2016年7月收到正式立项通知,2018年12月完成结题评审材料的整理和递交。

对初中物理课堂落实学生能力培养问题,本课题转换研究问题的角度,从教师培养提升的角度研究解决问题,并且同时关注学生不同方面能力的培养(只要学科教学过程中存在实现的契机)。如此从教师能力提升方面着手,可以更有效解决这个实际问题。

本课题主持人是县教育局教研室初中物理教研员,课题研究主力是本县9位一线的物理学科骨干教师。通过课题研究,在培养学生多方面能力的教学设计与实施上,找到一些有效的做法,教师形成一定的技能和技巧,达到在传授物理知识的同时,又培养学生多方面能力这样一种课堂效果。

经过本课题组所有成员两年半时间的共同努力,我们对初中物理课堂落实学生能力培养过程共性的条件、特点和规律有了更多一致的认识,在教学设计与实施环节获得不少的经验,积累了不少有价值的资料。在整个研究过程中,收获了一定数量的成果。截至2018年12月,共有8篇论文在国家级专业核心期刊《中学物理》、省级专业期刊《湖南中学物理》和市级教研期刊《珠江论坛》上发表,还积累了一定数量的优秀教学课例、课堂实录等。

同时,本课题项目研究成果已初见效益,对县域内物理学科实际教学已产生不同程度的正面影响:①教师观念的改变。课堂在传授学科专业知识的同时兼顾各种能力的培养。②课堂习惯和行为的改变。观念变了,行为自然会改变,部分物理教师课堂习惯和课堂行为已有不同程度的改变;课堂教学价值观和学生培养价值观有所改变;部分课题组成员在某方面能力的培养上已略有心得。

虽然本课题的研究已告一段落,但更多的实践经验还在进一步整理完善中,后续将会有更多的成果形成,为更多初中物理教师所共享。

 

作者简介

杨庆辉,中共党员,物理中学高级教师,肇庆市中学名师培养对象,名师网络工作室主持人。曾任教高、初中物理,后担任县级中学物理教研员兼负责县青少年科技教育具体工作15年。参与广东省中小学教学研究“十二五”规划课题的研究,主持广东省教育科研“十三五”规划研究教育科研重点课题项目,近年在《中学物理》《湖南中学物理》《肇庆教育研究》等各级专业刊物发表论文十余篇。先后荣获广宁县优秀教育工作者、广东省青少年科技教育优秀组织工作者等荣誉称号。

 

目录

上篇  研究报告

广东省教育科学研究项目申请书

广东省教育科学研究项目申请书解读

广东省教育科学规划领导小组办公室立项通知

广东省教育科学规划领导小组办公室立项通知解读

广东省教育科学规划课题:广宁县初中物理课堂落实学生能力培养教学设计与实施的研究开题报告

广东省教育科学规划课题:广宁县初中物理课堂落实学生能力

培养教学设计与实施的研究开题报告解读

广宁县初中物理课堂落实学生能力培养教学设计与实施的课题项目研究方案

广宁县初中物理课堂落实学生能力培养教学设计与实施的课题项目研究方案解读    

广东省教育科学规划项目中期检查报告

广东省教育科学规划项目中期检查报告解读

广宁县初中物理课堂落实学生能力培养教学设计与实施的研究课题项目结题报告

广宁县初中物理课堂落实学生能力培养教学设计与实施的研究课题项目结题报告解读

课题成果鉴定

下篇 成果展示

教育科研课题项目研究成果

部分研究成果

初中物理课堂学生能力培养的研究

上好初中第一节物理课的价值

基于资源管理及关键能力培养的教学设计

重视物理概念教学中的逻辑性

物理建模能力在初中物理课堂教学中的有效培养

初中物理课堂教学如何落实演示实验的功能

实验教学设计应注意的几个问题

体验物理实验创新教学,落实学生创新能力的培养

从教育的本义再看山区义务教育阶段物理课堂教学

初中物理老师课堂对学生能力培养问题了解状况调查及分析

让学生在课堂活动中透彻理解“运动的相对性”

浅谈中学生合作与交流能力的培养

 “希望你喜爱物理”教学设计

 “神奇的压强”教学设计

 “认识内能”教学设计

 “认识电阻”教学设计

 “探究串、并联电路中的电流”教学设计

“探究电磁铁的磁性”教学设计

 

试读章节
精彩书评
登录通行证