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高中英语教学规划与操作的100个问题

  • 作者:王宗迎 著
  • 出版社:东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5681-6051-3
  • 定价:49.00元
  • 出版时间2019.7
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:280
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内容简介

时光在不经意间流逝,转眼我已从初涉教坛的青葱少年变成了从教二十载的中年大叔。回想起工作的初期,我在教学中遇到了诸多困惑,并对一些现成的做法提出了疑问。我带着问题去学习、探索、实践,逐步形成了具有个人风格的教学操作方法,在班级及学校教学的整体引领上都取得了较好的成效,我的这些方法也在不同层面上得到了广泛应用。

现在,也有不少比我更年轻的教师来和我商讨一些教学及管理上的问题(在本书中,教龄三年的小E老师是一位代表),我萌生了要把自己多年来的思考和实践用文字记录下来的想法,希望能够与更多的人分享,希望能令人有所启发。

高考是智力与毅力的比拼。依我之见,在高考中,学校及教师能够在三个方面帮助学生:一是“深入研究”,即把握好学科的学习方法,研究透彻高考的要求及特点,为学生找到优质的“粮食”;二是“科学规划”,即筹划好高中三年的教学任务及进度,将三年时间做整体安排,使其呈螺旋阶梯式上升;三是“精细落实”,即把握决定成败的每一个细节,严格抓好每一名学生的学习,落实好每一个教学任务。

因此,本书内容也分为三个部分。第一部分是“深入研究篇”,讨论的问题包含“从中文的学习思考外语教学”“如何科学选题”“如何平衡学习、练习与测试的关系”等35个问题。第二部分是“科学规划篇”,包含笔者探索的三年教学整体规划的各个方面,从词汇、音标、语法的学习,到单元、学期、高三复习、考前一个月等相关安排,共有35个问题。第三部分是“精细落实篇”,讨论了“如何批改落实学生的听写”“如何练好考场字体”“如何布置可以检测的作业”等30个问题。

我在读书时学习过小学英语教学法,工作时教过三年的初中,后教高中十余年。我在乡村学校任教过,也在城市学校任教过;我教过普通高中学生,也教过中职学生;我教过一般高中,也教过重点高中。多年的教学经历,让我能够以更理性的眼光看待教与学的各种关系,也更了解一线教师的心声,同时,我所写的内容也较朴实、直接。

本书的出版,是我多年来学习及教学的结晶。借此机会,感谢引领我走进科研之门的导师——华南师范大学的何广铿教授,感谢允许我“偷师”听课的广东外语外贸大学的王初明教授。同时,感谢张华鸿教授和罗朝晖教授的传道授业,感谢蔡任栋博士的一路引领。此外,还要感谢“三名书系”的汤萌萌老师,没有她善意的一再督促,恐怕这本书至今仍难以完成。

 

作者简介

王宗迎,广东佛山市南海区高中英语教研员,曾在一线从教十九年,担任备课组长、班主任、教研主任、年级主任等职务。研究兴趣及专长有高考英语教学、测试与命题、二语习得、语料库语言学等。近年先后在《中小学外语教学(中学篇)》《中小学英语教学与研究》《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》等期刊发表论文十余篇,主编教辅用书十余本。主持国家、省、市级科研课题研究五项,多次担任国培计划和省骨干教师培训等项目授课教师。先后获第八届广东省普通教育教学成果奖一等奖(主持人)、全国优秀中小学外语教师等奖励。

 

目录

第一篇 深入研究篇

 

No.1 外语学习与其他学科有什么不同?  

No.2 汉语学习对英语学习有什么帮助和启示?

No.3 什么是“阈值假说”?

No.4 我们自己可以验证“阈值假说”吗?

No.5 语言知识真有那么重要吗?

No.6 传统的高三复习有什么问题? 

No.7 外语教师如何探讨教学方法? 

No.8 科研是否高不可攀?

No.9 如何看待教学方法的选择?

No.10 高考备考用历年真题好还是原创题好?  

No.11 科学选题有多重要?

No.12 如何建设科学的题库?

No.13 速读题高考能考查吗?

No.14 英语学习与篮球训练有什么相似之处?

No.15 如何平衡学习、练习和测试的关系? 

No.16 新时代的外语学习还需要背诵吗?

No.17 应该持何种态度面对改革?   

No.18 如何看待学生思维能力的培养?

No.19 有没有锻炼批判性思维能力的案例? 

No.20 学科核心素养的核心是什么?

No.21 新高考改革是否不需要用成绩来评价了?  

No.22 《普通高中英语课程标准(2017年版)》有哪些变化?

No.23 《普通高中英语课程标准(2017年版)》有哪些不变的内容?

No.24 如何开展以文化为内容载体的语言学习?  

No.25 应该培养学生哪些学习策略?

No.26 《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高考命题有什么指引?

No.27 如何看待高考试题中的不公平因素? 

No.28 高考英语一年两考有什么反拨作用? 

No.29 英语听说考试公平吗?

No.30 为什么高考会考读后续写题?

No.31 信息技术在英语教学中有哪些应用方式?

No.32 学生人手一台平板电脑有帮助吗?

No.33 如何利用国家提供的各类资源?

No.34 如何开展科组活动?

No.35 如何操作“同课异构”的研讨?

 

 

第二篇 科学规划篇

 

No.36 如何规划高中三年的学科教学?

No.37 课程计划具体如何操作?

No.38 有没有高中三年规划的具体时间表?

No.39 一个单元的课时应该如何安排?

No.40 平时的单元测验都有什么题型?

No.41 高三一轮复习应该如何进行?

No.42 高三一轮复习如何具体安排?

No.43 考前一个月应如何安排?

No.44 考前最后10天应如何安排?   

No.45 最后阶段的每日安排表应如何制作? 

No.46 普通高中如何与义务教育课程衔接? 

No.47 可以组织哪些学生竞赛?

No.48 课文精读学习有何要求?

No.49 如何做好音标过关?

No.50 如何帮助学生精学课文词汇?

No.51 语法学习有哪几种途径?

No.52 如何精学课文中的语法?

No.53 精读课文的朗读要达到什么要求?

No.54 精读课文的听力要达到什么要求?

No.55 精读课文产出性表达有什么要求?

No.56 上阅读课应该预习吗?

No.57 如何用“技巧地图”帮助学生提高解题能力?

No.58 怎样开展“我来带读”活动?

No.59 课前三分钟有哪些形式?

No.60 试题讲评课有哪些形式?

No.61 如何设计一个短期英语训练课程?

No.62 怎么给即将入学的新生布置暑假作业?  

No.63 如何布置有效的寒暑假作业?

No.64 怎样利用好听力训练的时间?

No.65 如何安排英语听说上机训练?

No.66 平时可以采用哪些英语听说测试形式?  

No.67 平时的英语口语考试应如何操作?

No.68 如何给学生做英语听说考试考前指导?  

No.69 机改的英语听说考试有什么特别需要注意的事项?

No.70 如何降低英语听说训练的难度?

 

 

第三篇 精细落实篇

 

No.71 词汇学习有哪三条大的主线?

No.72 如何让学生意识到词汇的重要性?

No.73 词汇听写的方式科学有效吗?

No.74 如何确定词汇的等级?

No.75 每天坚持记忆词汇的力量有多大?

No.76 如何安排词汇的测试和竞赛?

No.77 学生能承受强度这么大的词汇记忆吗?

No.78 如何批改和落实学生的听写作业?

No.79 词汇测试练习有哪些形式?   

No.80 如何看待高频词汇?

No.81 如何抓住作文评卷教师的心?

No.82 如何练习好考场书写?

No.83 什么是“三步进阶”书写练习法?

No.84 为何学生不重视复习英语考试?

No.85 如何布置可检测的课后作业?

No.86 如何发挥过程性评价的效果?

No.87 如何组织一次有效的英语测试?

No.88 如何利用“过关证书”激励学生?

No.89 如何利用广播公布学生的考试结果? 

No.90 如何争取应有的学科学习时间?

No.91 如何与领导沟通学科学习时间的问题?  

No.92 如何开展听力巡查?

No.93 如何利用自制校园报纸辅助教学?

No.94 如何利用视频辅助教学?

No.95 如何用VOA新闻视听材料辅助教学?

No.96 如何组织英文课外阅读活动?

No.97 如何有效地利用早读?

No.98 如何开展分层教学?

No.99 如何在升旗仪式讲话上谈英语学习?

No.100 什么是“VIP”备考模式?

 

后 记

 

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