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心动物理:课堂“教学评”一致性探索

  • 作者:王安民 主编
  • 出版社:民主与建设出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5139-2616-4
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.9
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:380
  • 购买地址:https://dwz.cn/QSXONkg9
内容简介

针对“物理难学而弃学”“贪多求快而浅学”“只动笔墨而虚学”的现状,2013年我们以“心动物理课堂”建设为抓手,从学习情感、认知与相伴的行为进行系统研究,探索如何让学生在观念上想学、情感上乐学、行动上会学。2017年发展中国学生核心素养方案正式颁布,我们以此为契机将“心动物理课堂”建设与核心素养的课程导向对接,进一步探索目标、教学、评价“三位一体”学科实践路径,为“心动物理课堂”有效实施提供了保障机制,让核心素养落地课堂。通过几年的区域合作探索,联动教研,取得了丰富的实践成果,现将其梳理形成《心动物理——课堂“教学评”一致性探索》教学专著。

本书分五部分:

第一部分是“‘心动物理课堂’的意义及建构”,这部分主要对“心动物理课堂”的内涵与表现、课程价值、学习特征、课堂文化及实践构建策略进行探讨。

第二部分是“中学物理教学评一致性教学设计技术”,这部分主要围绕“目标导向教学,评价跟进过程,教学评一致”理念,对教学任务分析、课程标准要求分解、学习活动设计、评价任务开发等教学设计的关键技术做具体分析介绍。

第三部分是“教学评一致性实践课例分享”,这部分筛选了在实践过程中形成的体现“心动物理课堂教学评一致性”理念的典型课例。探讨以“思”为核心、以“情”为纽带、以“行”为支点,在情境触发、问题引思、做中体悟、互动交往中促进学习发生的教学策略。

第四部分是“专题研究论文”,这部分主要摘选部分在“心动物理课堂”教学评一致性探索中的研究论文。

第五部分是“对‘教学评一致’物理课堂观察”,这部分主要将呈现在探索“心动物理课堂‘教学评’一致性”实践活动中的课堂观察与分析报告,并进一步探索“教学评”一致性学科路径与策略。

本书第一部分“‘心动物理课堂’的意义及建构”由王安民编写,第二部分“中学物理教学评一致性教学设计技术”由王安民、刘安巍编写,第三、四部分“教学评一致性实践课例分享”和“专题研究论文”编写分工见每篇文稿,第五部分“对‘教学评一致’物理课堂观察”由陈郁兰编写。

本书既是核心素养背景下物理课程的学理探索,又是集成丰富的实践课例,以期能为广大一线中学物理教师寻找发展学生核心素养的学科路径及建立教学有效保障机制提供帮助。

在本书的编写过程中,我们学习、借鉴了许多专家学者和一线教师的研究成果,在此对大家表示衷心感谢!由于篇幅受限,撰稿作者恕不一一注出。

尽管这6年的实践探索取得了一些成绩,但是面对极具变革的时代,还有很多问题需要进一步探索实践。由于编者水平有限,书中疏漏之处,敬请广大读者批评指正。

 

作者简介

王安民,重庆市渝中区教师进修学院物理教研员,重庆市特级教师,教授级教师,现担任重庆市高中物理名师工作室主持人,承担为重庆市培养高中物理教学名师工作。

 

自著38万字的物理教学专著《物理教师的九项修炼》2011年获重庆市教委教育科研成果二等奖,自著物理教学专著《中学物理教学策略》2013年获重庆市第五届优秀教育科研成果政府二等奖,主持的中国物理学会课题《中学物理教学模式研究》获中国物理学会一等奖,主研国家级科研课题《新课程下研训教师队伍建设》获重庆市科研成果一等奖,主持多项市级重点课题。在《中国教育学刊》等多种专业杂志发表学术论文30多篇,主编教学用书10余本,参与人教社、中国物理学会组织的多本专著编写工作。担任人教社新课程培训专家团成员,先后到全国十余省市与同行交流。

 

目录

第 一 章

“心动物理课堂”的意义与建构

“心动物理课堂”摭谈

“心动物理课堂”的理论基础

“心动物理课堂”的构建原则与实践策略

“心动物理课堂”课程资源建设

“心动物理课堂”建设实践意义

 

第 二 章

中学物理教学评一致性教学设计技术

学习目标构建

评价任务设计

课程标准细化

目标导向教学

 

 

 

第三章

教学评一致性实践课例分享

高中物理《运动的描述及运动规律》单元教学任务分析与教学目标

  《自由落体运动》教学评一致性分析

  《运动快慢变化的描述——加速度》教学评一致性分析

高中物理《相互作用》单元教学任务分析与教学目标

  《摩擦力》教学评一致性分析

  《力的合成》教学评一致性分析

  《力的分解》教学评一致性分析

高中物理《牛顿运动定律》单元教学任务分析与教学目标

  《实验:探究加速度与力、质量的关系》教学评一致性分析

  《牛顿第二定律》教学评一致性分析

高中物理《曲线运动》单元教学任务分析与教学目标

  《向心力》教学评一致性分析

  《生活中的圆周运动》教学评一致性分析

高中物理《动能和动能定理》单元教学任务分析和教学目标

  《功》教学评一致性分析

  《动能和动能定理》教学评一致性分析

初中物理《力》单元教学任务分析与教学目标

  《力》教学评一致性分析

初中物理《运动和力》单元教学任务分析与教学目标

  《牛顿第一定律》教学评一致性分析

初中物理《浮力》单元教学任务分析与教学目标

  《浮力》教学评一致性分析

初中物理《简单机械》单元教学任务分析与教学目标

  《杠杆》教学评一致性分析

初中物理《功和机械能》单元教学任务分析与教学目标

  《功》教学评一致性分析

  《机械效率》教学评一致性分析

初中物理《物态变化》单元教学任务分析与教学目标

  《温度》教学评一致性分析

  《熔化和凝固》教学评一致性分析

初中物理《电流和电路》单元教学任务分析与教学目标

  《两种电荷》教学评一致性分析

 

第四章

专题研究论文

基于目标的习题编制

基于素养立意的评价任务开发

建构实验阶梯情境 助推思维的“有效进阶”

“心动物理课堂教学评一致性”试卷讲评课探索

新课标背景下指导学生课外科学探究的实践

目标导向教学 确保教学有效

警惕错误被隐藏在正确的结果中

 

第五章

对“教学评一致”物理课堂的观察

作为研究方法的课堂观察

观察结果与分析

 

附 录

 

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