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寓教于乐:区域小学语文教研文化研究与实践

  • 作者:杨晓红,凌琳 著
  • 出版社:世界图书出版公司
  • 标准书号ISBN:978-7-5192-6325-6
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.6
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:220
  • 购买地址:https://dwz.cn/Rk3ROOKX
内容简介

人生50仍追梦

2019年,共和国将迎来70华诞。而我也迎来人生两个重要时刻:踏入知天命之年和从教30年。记得而立之年时,我把发表过和获奖的文学作品、教学文章辑录成《朝阳集》,在自序中写过这样一段话:“我想,三十而立,应该是立德、立品、立技吧。做个有用的人、正直的人,是我过去、现在、将来的目标。我的微力可以帮助别人,可以为社会创造一点效益,便是我这个平凡女人的幸福。”

写下这段话不久的2001年春天,我调到肇庆市端州区教育局教研室担任小学语文、思想品德学科的教研员,那时整个区的教研氛围不够浓厚,方式方法比较单一,教师参加教研活动的积极性不高,教师队伍的整体素质不高。而小学语文教师的人数占了全区公办教师总数的六分之一,我的当务之急是切实提升全体小学语文教师的素质!如何找到切入点?我尝试自己去上“下水课”,老师们在教学中所遇到的困惑:诸如生源不好、设备落后、新的理念无法在实际课堂上实施……我都自己上课去验证,去和老师们交流,老师们很喜欢这个方式,觉得很有实效性。这在当时还是比较“冒险”的事情,毕竟教研员都是一方学科功成名就的人物,一旦课上砸了,面子上会不好看,但是我坚持下来了,把课改以来小学语文的各种课型都上了一遍,积累了好多素材。2007年,我将其整理为研究成果《县区级小学语文教研员“下水课”对区域教研推动及教师素质提高的研究》获得了当年的广东省中小学教育创新成果三等奖,这是我自己独立主持的第一个获奖课题。

此后,在2008年参加广东省第四批“百千万”人才培训班的时候,我立项的“创新教研方式,促进小学语文教师专业成长的研究”作为以上课题的延伸研究。我把关注点放在端州小学语文骨干教师的培养上,因为我知道,无论我怎样勤奋、优秀,个人的力量总是有限的,只有培养出一批优秀的教师,才能使端州区的小学语文教育质量得到一个质的提升。这个课题在名师班结题时是2011年,但是真正成熟是2013年,到2013年参加省、市的科研成果评奖时,我们区已经形成了小学语文名师群。

接着,我又立项“以跨学科听课为切入口,提高小学语文课堂实效性的研究”作为以上两个课题的延伸研究,引导教师拓宽眼界,与时俱进。2016年,其结题成果获得广东省中小学教育创新成果二等奖。几个课题做下来,我发现它们有着延续性和拓展性,体现了我当教研员以来,一直致力于端州区小学语文教师专业发展研究的成果,形成了一种教研文化。

同事卢旭建议我用区域小学语文教研文化来统领这些成果,将其梳理成一个体系。我又把精力投入到有关“教研文化”的研究中,在研究中基本理清了“区域小学语文教研文化”的概念、外延、属性、功能的内容,便有了出版本书的想法。

全书共分五章,采用论述加案例的形式。第一章是区域小学语文教研文化的内涵与外延,第二章是区域小学语文教研文化的基本属性,第三章是区域小学教研文化的四个层面内容,第四章是区域小学语文教研文化的基本功能,第五章是区域小学语文教研文化的影响。除具体署名的外,所有的论述、案例、随笔、报告都是我撰写的。衷心感谢多年来给予我帮助支持的凌琳副校长整理校对书稿,撰写部分文稿报告;感谢我的同事卢旭、李伟聪在我整理教研文字的时候给予的帮助和支持;感谢在进行三个课题研究过程中所有参与研究、提供资料的端州区的小学语文教师们。

古人讲:“五十而知天命。”所谓知天命是指到了50岁,人的一辈子的功业基本上定型了,不能再强求升职加薪什么的。作家董桥讲:“中年是下午茶,不是必要的温饱,是可有可无的闲适。”事实上,许多女人到50岁,就停滞下来,不求上进了。

我想起20年前的那个梦想:为这个社会尽点微力,是我这个平凡女人的幸福。习近平总书记说:“幸福是奋斗出来的。我们都是追梦人。”那么,就让我的50岁仍然去追梦,为端州区小学语文教学培养一批好教师,留下好的教研文化,继续为这个社会贡献我的微力,在成就别人的同时成就我的梦想!

 

作者简介

杨晓红,肇庆市端州区教育局教研室小学语文教研员,小学语文高级教师(副高级),广东省特级教师,广东省第四批“百千万”名教师培养对象,肇庆市基础教育系统首批名教师,肇庆市端州区基础教育系统首批名教师,肇庆市第九届人大代表,端州区第四届人大代表,端州区第三批优秀人才。

 从教30年,教育教学业绩优秀,累计有30多万字的文章在各级获奖和发表,11个教育科研课题成果获得省教育科研二、三等奖。在各地举办的骨干教师培训班上示范课和做讲座100多场(次),深受好评。多年来指导教师参加全国、省优质课比赛分别有8人次和29人次获奖。端州区首批名师工作室的主持人,开设的名师博客影响广泛。培养出凌琳、罗俏仪、杨裕琴等100多位省、市、区级的青年特级教师、名教师、骨干教师。2016年受教育部邀请参与全国百名特级教师部编教材审读会议,负责审读五年级上册,提出30多条修改建议,专业水平获得好评。

 

凌琳,1973年出生,语文小学副高级教师,曾在广东省肇庆市第十五小学任教18年,现任广东省肇庆市端城小学副校长,广东省新一轮(2018-2020年)中小学名教师工作室主持人。主要从事小学语文教学工作。曾在《中国教育报》《广东教学》《教育》《新课程学习》《语文周报》等省级报刊发表教学论文,曾参与地方教材《体验与发现》的编写工作。主持或参与省级、市级、区级科研课题研究7项。先后荣获“全国优秀教师”“广东省特级教师”“南粤优秀教师”等荣誉称号。

 

目录

第一章  区域小学语文教研文化的内涵与外延

一、文化概述

二、区域小学语文教研文化的内涵和外延

第二章  区域小学语文教研文化的基本属性

一、区域小学语文教研文化的文化属性

二、区域小学语文教研文化的教育属性

三、区域小学语文教研文化的研究属性

第三章  区域小学教研文化的四个层面内容

一、区域小学语文教研文化的物质层

二、区域小学语文教研文化的行为层

三、区域小学语文教研文化的制度层

四、区域小学语文教研文化的精神层

第四章  区域小学语文教研文化的基本功能

一、区域小学语文教研文化的凝聚功能

二、区域小学语文教研文化的导向功能

三、区域小学语文教研文化的教化功能

四、区域小学语文教研文化的激励功能

五、区域小学语文教研文化的优化功能

第五章  区域小学语文教研文化的影响

一、对区域小学语文教师专业发展的影响

二、对区域小学语文教育质量的影响

 

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