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教之趣 研之乐:我的小学数学教研之路

  • 作者:林焕好 著
  • 出版社:吉林文史出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5472-6352-5
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.6
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:212
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内容简介

27年的坚守,27年的付出,27年的实践,27年的守望!

1992年从广东省陆安师范学校毕业,我走上了三尺讲台,从一个懵懂少年,成为一位教师,一位小学数学教师。怀揣着对数学的热爱,怀揣着对教育的憧憬,捧着一生从教的情怀,从一线教师、中心小学教研员到教导主任;从县区教研员到校长,再到市教研员,且教且思,且研且乐!

我一直坚信,教育,需要情怀,需要发自内心对这份事业深深地眷恋,才能守住清贫,奉献青春。作为一名教研员,我坚信:敬业,才能爱业;敬业,才能修业;敬业,才能精业;敬业,才能兴业。

一、当好教学研究的先行者

教研员,需要不断地从本地域的实际出发,经常研究数学教学的现状和当前课改目标之间的矛盾以及相应的对策方法,研究全市数学教师的整体素质,研究如何尽快适应课程改革需要的途径和措施,研究课改实施中的新情况、新课题。功夫不负有心人,我有幸被评为汕尾市城区学科带头人、区优秀教师、区先进教育工作者;汕尾市学科带头人、汕尾市先进教育工作者、汕尾市“1212”名师培养对象;新一轮“广东省中小学名教师工作室主持人”、广东省新一轮中小学“百千万人才培养工程”小学名教师培养对象。

二、当好教研实践的参与者

教研员的中心工作就是指导、服务、引领。教研角色的重要定位就是当好“桥梁”,即教育理论与教学实践的桥梁,教育机关与基层学校的桥梁,教育管理与一线教师的桥梁。自参加工作,特别是从一线转型成教研员之后,我深入教师的内心,把专家学者的理想变成广大教师的教育教学行为;亲历教学一线,与教师平等地讨论、交流、反思、总结。还以广东省“百千万人才培养工程项目”为平台,先后到潮汕、河源、东莞等地进行送教送研。主持了6项省、市级科研课题的研究并取得了优秀的成果,其中“基于深度学习背景下小学数学计算教学策略的研究与实践”被定为2018年广东省强师工程重点课题。主持的两个省级课题“农村学校校本教研实效性策略的研究与实践”经广东省教育科学规划领导小组办公室评审顺利结题,成果在全市推广应用;“学生基本活动经验在小学数学课堂教学的应用与实践 ——基于‘综合与实践’领域的研究”经广东省新一轮“中小学百千万人才培养工程”项目执行办公室评审结题。主持的市级“十二五”规划课题“校本教研实效性策略的研究与实践”课题成果于2015年11月获汕尾市第二届普通教育教学成果一等奖;主持的市级“十一五”规划课题“小学数学教师有效课堂教学策略的实践与研究”课题成果于2015年11月获汕尾市第二届普通教育教学成果二等奖;在市级以上刊物发表论文20余篇。

三、当好教师成长的促进者

我非常欣赏作家林清玄写的《百合花开》这篇文章,教研员应当如百合,绽开的是一朵花,凝集成的是一枚果;教研员还应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在日常教研工作中,特别是作为教研活动的组织者,思考更多的不是个人的发展,而是全市数学教师队伍的建设和教学质量的提升。一直以来,我努力尝试各种教研方式,搭建各种平台,营造一个学习与交流的园地,凝聚一群坚定而执着的旅人,带动无数个同频跳动的脉搏……以广东省名教师工作室主持人为辐射主阵地,带领工作室全体学员,开展一系列的教学教研活动,关注的是教师的个性体验和职业情感,关注的是教师的教学探索和理论积淀。在我的引领下,一批批青年教师成为骨干教师,成为市级名师、学科带头人,成为教育的栋梁。

回看经行处,点点淡墨痕。教学研究工作是一个讲不完的故事,是一首唱不完的歌,教研永远在路上。作为教研员,我将和课改一起,和老师一起,和教材一起,彼此热爱,共同成长,做良心教研员,做勤奋教研员,做有为教研员,用情怀做一个永远教研的守望者,和全体一线教师一起,共筑美好的中国梦。

 

作者简介

林焕好,1972年出生,中共党员,小学高级教师(副高级),汕尾市教育局小学数学教研员,华南师范大学兼职教授。曾历任小学数学教师、中心小学数学教研员、教导主任、县区教育局教研员、市一级学校校长、地级市教育局教研员。是新一轮广东省中小学名教师工作室主持人,广东省新一轮中小学“百千万人才培养工程”小学名教师培养对象;汕尾市小学数学学科带头人,汕尾市城区小学数学学科带头人;广东教育学会小数会常务理事,汕尾教育学会小数会常务理事;被评为中国教育学会“先进工作者”、广东省教育学会“优秀工作者”、汕尾市先进教育工作者、汕尾市城区优秀教师、汕尾市城区优秀教育工作者。汕尾市名教师培养对象。主持两个省级课题和两个市级规划课题,两个课题成果分别获汕尾市第二届普通教育教学成果一等奖和二等奖;有十多篇论文获奖,并在国家级、省级刊物上发表。两次参加了省教育厅组织的赴澳洲和台湾地区的考察学习交流活动。

目录

第一篇 教学研究

 

刍议如何让学生经历数学建模的过程

探索片区教研模式,促进区域教育均衡发展

校本教研初探

教师如何开展有效的课题研究

小学数学“综合与实践”课程的基本特征

应用题教学应多方位培养学生的思维能力

小学数学新教材使用的感悟与困惑

农村小学数学课堂教学的现状与思考

如何进行小学数学概念的教学

构建学案导学模式,打造高效课堂

观念和方法是练习课教学的改革重点

合理利用电教媒体,优化媒体组合

 

 

第二篇 育人有方

 

当“研”传身教的引路人

请给孩子松松绑

怀抱感恩,立志成才

让爱心与赏识同行

 

 

第三篇 研究报告

 

小学数学教师有效课堂教学策略的研究与实践”课题研究报告

“农村学校校本教研实效性策略的研究与实践”课题研究报告

学生基本活动经验在小学数学课堂教学的应用与实践研究报告

 

 

第四篇 他山之石

 

在学习中吸取,在借鉴中内化

超强的课程设计能力,成就学生的幸福童年

市名师培训研修报告

对教育人文性管理的思考

汕尾市“名师班”第五次研修工作总结

品紫茶之香,练鹰之搏击

超越自我成就更好的自己

 

 

第五篇 教坛初耕

 

《圆的周长》教学设计

《比例尺的应用》教学设计

《分数除以整数》教学案例

 

 

第六篇 辐射引领

 

做一个有教育情怀的教育人

校本教研与教师的专业发展

 

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