为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

基于核心素养的小学科学课堂教学的探索与研究

内容简介

热 爱

1999年9月,怀着对教育美好的憧憬,师范毕业的我,服从分配到了一所乡村小学任教。刚参加工作的我,除了数学不教以外,其余的科目几乎全包,在这些学科中,让我觉得最富有挑战性的就是自然,这里有很多有趣的现象,我可以带领着孩子们一起研究如何制取二氧化碳,让他们看到小苏打和白醋混合在一起冒出泡泡的样子, 那时的他们,脸上洋溢出的是惊喜,是对知识的渴望,这更让我热爱这份工作,热爱这份事业。

20年了,从自然到科学,从一位初出茅庐的年轻教师,到已为人母的成熟女教师,我的工作单位在变,身边的人、事、物都在变,唯一不变的是我对科学教育事业的热爱。

书生意气,挥斥方遒

工作已20年的我,依然清晰地记着师范学校毕业时那一幕:一所乡村小学的三尺讲台,42个小脑袋,42双明亮的眼睛。爱那一双双眼睛,爱那一双双高高举起的小手,爱那一个个如花般烂漫的笑脸。依然记得当初的决心:一切为了每一名学生的发展。既定目标,行无彷徨。为了当时的那份初心坚持埋头钻研教材,认真研读教学用书,精心备课、认真上课。我订阅了《科学课》《山东教育》等杂志期刊,反复研读。怀着最初的心,背负神圣的使命和责任,如蜜蜂采蜜般痴迷于专家们的“玉液琼浆”。兰本达教授、刘默耕先生、章鼎儿老师、路培琦老师、曾宝俊老师……他们的教育理念、经典课例,我都反复观看、琢磨,并在课堂上进行大胆实践,在实践中勤于思考,敢于创新,课堂上科学味越来越浓了。一个个任务的到来,一次次的磨炼,一次次的小成长,让我更加坚定信念:小学科学老师一样可以大有作为。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金

在不断地努力学习、刻苦钻研、反复尝试中,我逐渐形成自己的教学风格,积累了很多行之有效的教学方法和技巧。从肥城市优质课、公开课到泰安市,再到山东省、国家级各类评比、课堂展示、讲座交流等,共计50余次;边走边读边思考,一路走来,我养成了随时、随地记录自己灵感的习惯,撰写论文多次在各级论文评选中获得奖励,累计在《山东教育》《科学课》《新课程》《小学科学》《小学教学参考》《天津教育》《新课程研究》等教育类期刊上发表20余万字;主持和参与的10余项课题也分别通过国家级、山东省、泰安市级鉴定;“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”在各级领导关心、同事们关怀和帮助下,我实现了业务的华丽蜕变:从一位普普通通的年轻教师快速成长,走向了省市级骨干教师的平台。2010年,我有幸加入青岛版小学科学教科书编辑部,成为青岛版小学科学的主要作者,在这个编写团队里的每一次交流、碰撞,都让我受益匪浅,让我站得更高,来审视自己的科学课堂,更好地优化自己的科学教育。2011年被评为“山东省教学能手”。“山东省教学能手”“泰安教坛英才”“泰安创新教师”“泰山名师”“泰安市学科带头人”“泰安市人民最满意的教师”等称号的加冕,对于我来说,已经不单单是一种荣誉,更成了一份成长的自觉约束与激励,也是一份责任和使命。

一花独放不是春,百花齐放春满园

为了能够将自己的能量辐射到更多的年轻教师,使更多的年轻教师得到有效的指导和引导。我积极参加了肥城市兼职教研员的评选,从2010年起被聘为肥城市兼职教研员,在市教研室的领导下,在学校各级领导的帮助和支持下,积极开展各类活动,让年轻教师在学校、共同体区域内,有更多锻炼和展示的机会。科学教育首先是教学,教学首先要解决的就是教师的问题,科学教师队伍一直存在着“老弱病”的状况,为了解决这一问题,我积极向学校领导汇报、争取,学校领导从新毕业的大学生中,优先选择了一部分地理、生物、物理、化学等专业的老师作为科学专职教师。有了专业的队伍,接下来就是教师培养了,我带领年轻教师观看名师案例,读名家著作,通过活动,反复切磋课堂教学思路,不断琢磨更为浓厚的科学课堂。经过这样反复的切磋、琢磨,年轻教师的课堂教学水平不断提高。我校范明刚老师多次执教泰安市、省级公开课,在泰安市优质课评选中荣获一等奖;李一鸣、李金红、李书元、张晶老师也在市级比赛中崭露头角,多次执教肥城市级公开课、肥城市级优质课,并取得了优异的成绩。为了让更多的专职、兼职科学教师更能胜任科学教师这一岗位,我每月组织教师针对教材和教学方法进行讨论,确定本月教学内容、教学方法以及难点突破等,这样的教研活动,使新手科学教师不再迷茫。

金榜烂,玉音加

在教学中,积极开展教学实验和研究,坚持走科研之路,组织和参与了学校开展的“小实验家活动”。孩子们在这里交流思想、互通有无,无形中一簇簇的创新之火悄然萌发。自2011年以来,学生共参与了天文、生物、化学等实验活动1500余人次,完成各类小发明、小制作500余项,提高了学生的动手能力,极大提高了学生的科学素养。其中,刘延辰同学发明的“硬币自动分拣器”获得发明专利,并获得中科院院士的好评;多次组织学生赴北京、南京、湖南等地参加国家级创新比赛,在这种比赛中,孩子们收获的不仅仅是证书,更是荣誉之外的,难以用语言的描述的,由内而外散发出来的自信和对科学研究的喜爱。

为了让所有的学生都参与到科学研究中来,我组织所有科学教师在班级进行各种小观察、小实验活动,“养蚕”“种蒜苗”“泡豆芽”让孩子们感受生命的神奇和伟大;“气象观测”让孩子们体验气象专家的工作;“创意家居”“创意设计”等活动中,孩子们之间展开智慧的碰撞,灵感得以展现,才华得以施展,目前收藏学生作品数百件。

看到孩子们展示自己作品时,脸上绽放的笑容,我想:这就是我一直要努力地去想、尽心地去做的——为了一切孩子,为了孩子的一切,那是我愿意付出一切所企盼实现的梦想!

这本书可以说是我的教学思想从稚嫩走向成熟的全过程的真实记录。本书共分四章:“科学探究理论研究”主要是收录了在教育教学过程中针对科学探究几个重点要素的思考和实践;“教学实践与案例”主要收录了工作20年来,参与各种比赛或者思考比较深入的教学设计或实录,书的编排以物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程四大领域为序列,“观课议课”部分是采用不同的观课角度,对几节全国优质课评选中比较典型的几节课的思考,有赞赏,有建议,一家之言;“课题研究与课程评价”这里呈现的是参与主持的课题和评价方案的部分内容,本书力求通过理论和实践结合的方式,让读者能够从中得到一些启示,希望能够引发同行们的思考。

由于能力所限,在本书的撰写和整理过程中,虽已竭尽全力,但仍难免有疏漏和不妥之处,敬请各位专家、同行批评指正。“教师”——神圣又光荣的职业,我爱这份责任,爱生命中拔节的脆响。正如汪国真的诗中所描绘的:“我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”同样,我不想身后会不会袭来寒风,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。那一定是我内心对教育的最真挚的情怀,最朴素的感动——不忘初心,挚爱一生。

 

作者简介

尹慧,山东省肥城市白云山学校科学教研员,肥城市科学兼职教研员,山东省教学能手,泰山名师,泰安市首届人民满意的教师。荣获全国科学优质课比赛二等奖、山东省优质课一等奖,多次执教山东省、泰安市公开课、观摩课,泰安市科学学科带头人,泰安市十佳创新教师。青岛版小学《科学》教科书核心作者,累计在《小学教学参考》《山东教育》《科学课》《新课程研究》等教育类期刊发表文章20余万字,主持或参与6项国家级、省级课题研究并顺利结题。

目录

第一章 科学探究理论研究

培养科学素养树立科学意识

让科学研究镶嵌在儿童生活中

基于学生认知特点,培养学生科学学科核心素养

科学活动的巧妙设计为学生自主学习导航

从细节处看科学课

小学科学教学中学生问题意识培养策略的研究

基于科学概念建构的定量与定性观察策略探究

定性观察与定量研究巧妙融合,促进科学概念的系统化

学会提出问题是提升学生科学素养的关键

科学课中如何培养学生的观察能力

小学科学“解暗箱”课型教学策略例谈

巧妙设计科学教具引领学生深度探究

制造认知矛盾,激发学生深度思考与探究

经验基础决定探究起点,探究历程丰富经验水平

基于中华传统文化的小学科学教学研究与探索

科学教学与传统文化融合的途径和策略

立足立德树人,开展科学探究活动

当前小学科学课程建设与实施的意见与建议

创立微信公众号,搭建科学探究交流平台

多措并举,高效推动科学教学研究

第二章 教学实践与案例

物质科学

“把固体放进水里”课堂实录

“使沉在水里的物体浮起来”教学设计

“杯子变热了”教学设计

“把固体放到水里”教学设计

“把液体倒进水里”教学设计

“拆装玩具”课堂实录

“摩擦力的秘密”教学设计

“认识固体”教学设计

“认识液体”教学设计

“声音的产生”教学设计

“白醋和小苏打”教学设计

“折形状”教学设计

生命科学

“关节”教学设计

“食物的消化”教学设计

“有趣的食物链”教学设计

“不用种子也能繁殖吗”教学设计

“脑与神经”教学设计

“我是怎样出生的”教学设计(一)

“我是怎样出生的”教学设计(二)

“我们的呼吸”教学设计

“呼吸和呼吸器官”教学设计

科学探究指导课

“建立模型”教学设计

技术与工程

“修理玩具”说课稿

“我的削笔刀”教学设计(一)

“我的削笔刀”教学设计(二)

第三章 观课议课

感悟·思

用数字建构模型用模型建构概念

别有洞天的“太阳家族”

观“运动与呼吸”所思

精妙的设计遗憾于实施

别样的科学课堂

第四章 课题研究与课程评价

小学科学教学中定量观察能力培养的研究

小学科学课堂教学改革工作报告

“小学科学课堂延伸活动的研究”课题研究报告

肥城市白云山学校科学实验考查方案

 

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