为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

小学英语教与学:李薇名教师工作室的探索与实践

内容简介

兴趣是最好的老师

“激发兴趣,挖掘潜能”,是李薇工作室一直以来的坚持与追求。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。”英语教学一旦离开了兴趣二字,就失去了生根的土壤,课堂将如一潭死水,激不起半点波澜。针对小学生天真、活泼、爱动、好玩的特点,我们坚持在课堂上引入英语歌曲、小诗、故事、游戏、表演等多种形式,将英语知识融在丰富有趣的教学活动中,寓教于乐,让学生在活跃的课堂氛围中主动获取知识,培养多种技能。在日常教学中,我们注意面向全体学生,以兴趣促学习,注意创新外语教学方法、教学手段及评价方式,注重学生主体精神、创新精神和语用能力的培养。

在激发兴趣的基础上,我们尊重个体差异,因材施教,重视挖掘每个孩子的潜能。美国心理学家加德纳所提出的多元智能理论令我相信,每个学生都具备一定的天赋和潜能,等待着教师去发掘。在日常教学中,我们坚持多角度、多层面培养学生,借助各种现代化教学手段,充分发挥每位学生的主体性和创造力,努力为他们搭建展示和成长的平台。

在教学中,我们致力于活动型教学、交际型教学、任务型教学、目标教学、思维导图工具、多元智能理论等多项课题的研究与实践,努力将各种教学理论与日常教学相结合,扬长避短,博采众长,在教学中反复实践、总结、提炼、反思,精心打造出符合小学生英语学习规律、特色鲜明的小学英语课堂。

“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心的深处。”陶行知先生这句名言令我们陶醉,同时也让我们相信,只要在英语教学中以学生为主体,用心坚持“激发兴趣,挖掘潜能”的理念,我们的教学一定会花开有声。


作者简介

李薇 ,中山大学英语语言文学硕士,小学英语高级教师,广州市优秀教师,广州市小学英语十佳教师,广州市名教师工作室主持人,广州市小学英语骨干教师实践导师。2011年被广州市教育局公派赴英国学习。自任教以来,曾获得广州市小学英语优质课竞赛一等奖,广州市教学成果一等奖,多次承担“名师之光”“两岸三地”等全国小学英语名家教学观摩活动,数次为薄弱学校送教上门,受到了同行和专家们的高度评价。教学之余,积极投身教育科研工作,十余篇教育教学论文先后发表于《新课程》《教育家》《教育创新》等刊物,先后参与了两项国家级课题、两项省级课题、一项市级课题的研究工作。2011年8月提出了自己的教学主张——“小学英语T-A-S-K四步教学法”,以任务型教学模式为核心,结合了多种外语教学法的优势与特长,发表于全国基础教育类核心期刊《新课程》。

目录

第一章  Sight Words(视觉词),奠定阅读的基础

在小学低年段利用Sight Words(视觉词)提升小学生阅读能力的实践研究

Term 2 Grade 1 Sight Words for Children

Term 2 Grade 2 Sight Words for Children

第二章  Phonics自然拼读,单词教学好帮手

开展自然拼读实践,提高单词识记能力

《攀登英语阅读系列·有趣的字母》绘本故事(1)

《攀登英语阅读系列·有趣的字母》绘本故事(2)

《攀登英语阅读系列·神奇字母组合》绘本故事(1)

第三章  TPR理论与实践,学生脑力全开动

TPR理论在当前小学英语教学中的应用

TPR教学,打造小学英语灵动课堂

第四章  多元智能理论,激发创新思维

多元智能理论下的小学英语课堂

运用多元智能理论提升口语交际能力应“三轮齐转”

在多元智能理论指导下解决小学英语听力教学中存在的问题

如何利用多元智能理论在小学英语教学中提升学生艺术素养

享受英语,展现自我

活用多元智能理论教学设计

第五章  布鲁姆的金字塔,揭秘目标教学

定位目标教学,提高小学英语课堂实效

目标教学,展现逻辑之美

第六章  运用思维导图,绽放思维之花

活用思维导图,优化小学英语读写教学

谈思维导图在小学英语词汇教学中的应用

谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用

思维导图在小学英语写作教学中的实践应用

第七章  巧用语篇阅读,培养核心素养

小学英语高年级阅读教学中培养思维能力的实践探究

例谈教科版小学英语教材中“Story Time”的教学策略

小学英语阅读教学存在的问题及解决策略

在阅读教学中落实学科核心素养

第八章  任务型教学,把问题抛给学生

以TASK为主线,构建小学英语任务型阅读课堂

在小学英语字母故事阅读教学中智慧实施任务型教学

《攀登英语阅读系列·神奇字母组合》绘本故事(2)

小学英语绘本阅读任务型教学设计

第九章  加强小组合作,争当课堂小主人

谈小学英语教学中的小组合作学习

让“互动合作”推动英语智慧课堂教学

浅谈小学英语教育课堂的师生互动

谈攀登英语教学小组活动的一些有效方法

小学英语课堂培养学生话语能力的实践与思考

小组合作背景下小学英语单词教学的策略

第十章  爱与赏识,打开智慧大门的金钥匙

感悟文化碰撞,体验英伦文化

从“开锁轶事”谈赏识教育

表扬的力量

智慧与快乐,让课堂流光溢彩

我的课堂教学智慧

用智慧激活英语课堂


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