为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

科学素养导向下的小学科学教育实践

内容简介
作者简介

成艳萍,1975年出生,中共党员,小学科学高级教师。主要从事中小学科学教学及科技教育工作。近年来先后在《中国教师》《师道教研》《新课程研究》《科学课》《广东教育装备》等刊物发表论文,参与教材教参、学术书籍的编写工作,主持或参与省、市级科研课题5项。先后荣获广东省特级教师、广州市基础教育名教师等荣誉称号。

马颖琳,1977年出生,工程硕士,小学科学高级教师。广东教育学会科技教育专业委员会理事、广东省中小学知识产权与创新教育专业委员会委员、广州大学教师培训学院兼职教授。近年来先后在《教育导刊》《教学管理与教育研究》等刊物发表论文10余篇,参与编写《无线电测向运动原理》一书。主持及参与省市规划课题及科普项目20多项。从教以来,获全国优秀科技教师、广东省南粤优秀教师、广州市名教师工作室主持人、越秀教育名家等荣誉称号。


目录

第一篇 教学研究

结合综合实践活动开展科学教育的实践研究

科技校本课程的开发与实施研究

科学与工程实践的方向下科技活动与科学课程相融合的策略研究

第二篇 课改前沿

创客教育:小学科学课程与科技活动相融合的桥梁

信息技术设备在STEAM教育中应用与实践

新技术支持下的参与式学习新体验

第三篇 教学改革

以“规律学习”为中心的教学模式探究

实事求是 科学求真

问题,科学课堂上的切入点

在研究中学习,在研究中成长

开展低年级科学校本教育,开启孩子奇思妙想的天窗

引领孩子亲历科学,从小培养科学精神

有效指导科学专题探究,让小学生也能当上科学家

第四篇 课堂创新

应用“边讲边实验教学法”上好实验课

浅谈在科学教学中发展学生创造性思维的策略

巧用语言杠杆促进科学学习

第五篇 教学反思

优化探究教学 提高课堂实效

“紧扣课标注重探究”成就精彩课堂

思维先行 探究着手

以任务驱动促思维的提升

搭建支架,为学生走向科学探究而努力

让科学为生活服务

第六篇 学校建

“卢卡斯模式”下小学低碳教育多元化课程设计实施策略

论小学低年级开展科普教育对学生个体发展的价值

小学科学教学中以学生为主体评价方式的研究

小学低幼年级开设科学课对学生幼小衔接促进作用的探析

第七篇 探究成果

“保护家园,从垃圾分类做起”活动案例

借力科技转危为安 擦亮广式凉果品牌

我的校园我做主

参考文献


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