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课程整合:HSA课堂模型建构研究

内容简介

学科分化有利于知识的系统化、高度的专业性,但学科去背景化的问题,不利于培养完整的人。而未来呼唤具有综合、审辨、创新的人才,这就需要教育寻求突破。HSA课程整合是罗灿名师工作室的课题,它以语文学科为核心要素,以部编版初中语文教材为依据,在主题式教学中淡化学科边界,打通文科(Humanity)、理科(Science)的边界,并将艺术(Art)学科一并整合,旨在寻求不同分科课程内容之间所具有的逻辑上和价值上的相关性,借此打通学科壁垒,优化学生认知结构,培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。在整合课程课堂中,根据课程价值定位、课堂教学内容与课堂教学目标,将明德课堂模型要素进行组合,形成兼具思维流量与思维增量的多元的HSA课堂模型。

作者简介

罗灿,深圳明德实验学校副校长。全国中学语文首届学术先锋人物,广东省特级教师,广东省正高级教师,广东省三八红旗手,广东省名师工作室主持人,广东省百千万人才培养工程优秀学员,深圳市地方级领军人才,深圳市十佳青年教师,深圳市名教师,深圳市第一批名师工作室主持人,深圳市第二批名师工作室主持人,深圳市首批中青年骨干教师,深圳市首批海外培训班成员,福田区杰出人才提名奖,福田区先进教育工作者,福田区I类英才。全国语文报刊协会课堂教学分会常务理事,中国教育教学研究会会员,华南师范大学教师教育学部兼职教授,深圳市中学语文兼职教研员,深圳市中语会会员,深圳市作家协会会员,福田区第五届政协委员,福田区第五届兼职督学。著有《灿灿的教育星空》等8本论著。

目录

《蒹葭》课堂整合教学过程

《春望》课堂整合教学过程

《木兰诗》课堂整合教学过程

《石壕吏》课堂整合教学过程

《诫子书》课堂整合教学过程

《猫》课堂整合教学过程

《珍珠鸟》课堂整合教学过程

《昆明的雨》课堂整合教学过程

《壶口瀑布》课堂整合教学过程

《国粹之美》课堂整合教学过程

《秦兵马俑》课堂整合教学过程

《花儿为什么这样红》课堂整合教学过程

《梦回繁华》课堂整合教学过程


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