为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

行走在纯真语文路上

内容简介

崔峦先生曾指出:“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”语文教学的核心任务就是语言文字的运用,“积累字词、品味语言、感悟内容、学习写法”都是语文的本真,都是语文课堂应该引导学生学习的内容。语文教学就应追寻一种本真的教学境界,期待与儿童的精神相遇。笔者以自己二十多年的教学经历为主线:第一章:童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。(模仿期)第二章:问渠那得清如许? 为有源头活水来。(读书、参与教研)第三章:咬定青山不放松,立根原在破岩中。(立足课堂,苦练教学基本功)第四章:回看经行处,点点淡墨痕(勤写教学反思)第五章:他山之石,可以攻玉(外出跟岗、国外学习)第六章:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索(名师工作室的活动、展望未来)每一章节中附以课例。展现“藉纯挚之心,守语文之真,书写一方水土,品学纯真语文”的教学特色。

作者简介

吴夏梅,现任翁源县实验小学副校长,小学语文高级(副高级)教师,广东省特级教师、广东省中小学名教师工作室主持人、广东省中小学教师发展中心语文教育委员会专家委员、韶关学院省级中小学教师发展中心培训专家和兼职教授。曾获南粤优秀教师、韶关市基础教育名教师、韶关市基础教育首席教师等荣誉称号。系广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批小学名教师培养对象。主编了地方教材《美在翁源》由广东省高等教育出版社出版。

目录

第 一 章

童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜

遇上语文,爱上语文

在学生的眼神中发现教育契机

踏实奏好“四部乐章”,提高语文课堂教学有效性

单元导读课,语文教学的“好伴侣”

让学生在“小成功、小快乐”的雨露中茁壮成长

感悟品味唤醒亲情

第 二 章

问渠那得清如许?为有源头活水来

挑战自我,勤于读书

与经典共成长,和圣贤“手拉手”

绘本阅读:《爷爷一定有办法》教学设计

整本书阅读:《总有一天会长大》导读课教学设计

练习写生动的人物对话

第 三 章

咬定青山不放松,立根原在破岩中

巧用教材培养小学生的探究性阅读能力

提高文本解读能力的“五个点”

探寻文秘妙丰富我笔尖

小学阅读教学读写结合策略的实践研究

品童年乐趣,写生动人物

第 四 章

他山之石,可以攻玉

省内美好的丰翼之旅

烟花三月遇见美好教育

走进中国台湾地区感受传统教育的魅力

走进澳大利亚,感悟教育真谛

纳百川,容学问,让教育在星辉斑斓里放歌

第 五 章

回看经行处,点点淡墨痕

快乐作业伴我行

小学语文分层作业设计促进班级整体优化的探索

新型玻璃第二课时教学设计

小学生语文素养地区差异之缘由

扎实、快乐地徜徉在纯真语文的乐园中

第 六 章

书写一方水土,品学纯真语文

本土教学资源的概念、价值、方法

基于本土资源开发分析小学语文教学的革新途径

小学语文教学中本土资源的应用研究

与教材紧密配合,写一次游览的经历

形式多样的研学活动与饱含真情的习作

附录

学生优秀作品

心中最美的“兰花”

兰花

特色美食系列(广告词)

来吧,到我美丽的家乡——翁源来吧

美丽的龙湖


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