为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

成长的足迹

  • 作者:刘凌,师菁雯 主编
  • 出版社:九州出版社
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内容简介

广省刘凌名园工作室近三年的成果与经验。主要分四个部分:①——本部分主要述了工作室筹建的的、意及工作室未来的展方向与,这对即将筹建工作室或者加入工作室的园长、老师们,具有定的指;②行——本部分主要呈刘凌名园工作室在近三年当中进行的各项活动,包括跟、外出参、学、网、入园断等等;③成果——本部分是工作室学近三年当开展、形成、表的各项课题论文课例等,可以看到在各动中,长们在成、在思考、在改;④总结——本部分是工作室学的心得与收获,难发现,工作室其个学共同体每个人都在体当中发挥着不可或缺的作用,工作室在主持人的示范引不断践、不断

名园工作室大家开始思考如何成为一名具有影响力的园长。为一名园长,领导方面要明确价值观明确园理念承和发扬园所的精华文化;在人际领导方面要以情感关怀造和的氛围,为教职员工和孩子打造幸福工作及成长环境,多渠道、多次的沟通体恤关心教工的生活;在教育领导力方面统领大局关注程开和教师专业长,园本,分层专业;在组织领导力方面,要更加注重园内源的管理省名园工作室到最根本的哲学沉思和回应,追本溯源在相互影响不断

作者简介

刘凌,深圳实验幼儿园园、党支部书记,正高。荣深圳市十佳校”“深圳市五一劳动奖”“深圳市福田区好公民”“享受市政府津等多荣誉,被中国教育刊社评为中国当代模范校。是深圳市第五届和第六届人大代表,广省中小学新一百千万人才培养工程名校培养象,广省名教工作室主持人和深圳市首批名园工作室主持人,北京范大学教育家研究华东师范大学教育士研究生兼职导师、深圳大学教育士研究生导师,广省教育学会学前教育专业,省、市兼督学。任,完成了28万余字学术专著《凌距离三人行追循儿童的幸福成》并由我国著名教育家先生作序; 本人还带领程、教材等10多部出版物,同微信公众平台,目前已有近20万粉关注,射力很;构建了幼儿、教、家长协展的三人行园本程;在《人民教育》核心刊物表幼儿教育20余篇;主持承担区、市、省乃至国家级课题17项,其中主持的中国学前教育研究会十二五滚动课题《4-5岁儿童混班区域共同游戏的组织与指导研究》获得课题研究成果二等奖。

师菁雯,深圳大学新闻传播硕士,英语教育学士现为深圳实验幼儿园老,主要负责品牌与宣。曾参与写《自主深度研究,合作多元探究——三人行程下的儿童学展》《自主、探索、合作——幼儿园区域创设与活开展时间方案》等

 

目录

第一章?

 

第一?工作室因何

第二?工作室主持人与学的角色关系

??一、园工作室主持人

??二、园工作室学

第三?工作室

??一、明确方向、制订规

??二、建立制度、有章可依

 

 

第二章?行 动

 

第一?园所源共享,博众之所

??一、入室与学

??二、考察与拓新

??三、阅读与收

第二?线上线下融合,打破时空壁垒

??一、对话与交流

??二、断与提升

第三?以工作室母体,一

 

 

第三章?成 果

 

第一?工作室学

??幼儿园情感管理

??幼儿园外体育活创设与利用研究

??分享式作教研的组织与分析

??广气候特点下的幼儿园体育活动组织策略

??潮文化幼儿园创设的影响

??做一名儒雅的幼儿教

??构建儿童潮汕文化程:生活化与本土化的

??论家园同步教育

??幼儿园室外高构学动组织条件的策略研究

??进乡镇幼儿园教师专业的策略探索

??幼儿园学前双教育师资的培养

??基于外自主游中幼儿学的培养

??发挥工作室专业引领,推动幼教教育者向研究者的转型

第二?工作室课题结题报

??

广省第二批中小学校首批幼儿园园工作室课题幼儿园室

??外学习环境的开与利用研究结题报告

 

第四章?总 结

 

教育理想,享受教育幸福

追随教育的脚步,我一直在路上

凌距离,六人行

感恩·我遇

与您同在,做一个幸福的追随者

用工匠之心,启教育之道

 

附?录

 

试读章节

第一节?工作室因何

 

 

为适应新时期中小学校长(园长)队伍建设需要,2015年,广省教育建立了第二批60个省校(园)工作室,在工作室主持人的示范引作用下,通过实施培养划,着力提高校(园)的理素养、研究和解决问题的能力,培养一支理解教育、把握律,学理念先新意识强明的秀中小学幼儿园校(园)长队伍。

那么,园工作室的立,究竟是了达成什么的目

笔者认为,园工作室注重园培养目,具有目性、践性、团队性和学性等特点。园工作室的目的是在于创设一种相互支持和相互作的学,不断打造一流的园长队伍,不断建幼教特色与品牌。话说,加入园工作室,是一种新的尝试和开始,可以人打破原有的思,改模式,通整合多方源,搭建一个相互学的平台,形成学共同体,工作室学为专业发展的同路人。

作室的成立,最而易见的益处就是结队同行。撒切人喜欢一段话:

注意你的思想,它会成你的言

注意你的言,它会成你的行

意你的行,它会成你的习惯

注意你的习惯,它会成你的性格。

注意你的性格,它会成你的命运。

工作室学间相互学习、相互影响一目,便能看得更高,走的更

工作室的成立也有着非常重要的代意。温家宝曾指出:要培养一支德才兼的教师队伍,造就一批杰出的教育家。广省教育厅积极响温家宝号召,第一批工作室后,开展第二批校工作室,加速培养一批具有教育家素的校长队伍。工作室的成立,实际上是工作室主持人、入室学及所在幼儿园共同学、共同研究、共同展的程。

从宏角度来,园工作室的立,是推南粤以及广乃至全国幼儿教育事业长期、展的尝试,是引幼儿教育事业进步的努力。它播先幼教理念和经验,培养幼教人才伍方面有着不可替代的作用与价

名园工作室是一种价的引念的引以及好的幼教经验的交流与播,于整个幼教事业发展作用不可低估。

从微角度来,园工作室的立,幼教名园、名师资源能更大程度的发挥作用,所在的幼儿园来更好的展。名园、名个人而言,也是一次得的学、交流、步的机会,个平台将会从整体上提高名园工作室射和影响区域幼教工作者的整体素和教研水平。

因此,名园工作室的立,既有宏的意,也有微的价于立志做好幼教事,努力攀登幼教事高峰的幼儿园教和园,是引路的明灯,是前行的道。

 

 

 

第二节?工作室主持人与学的角色关系

 

一、园工作室主持人

工作室主持人的角色定位,既是管理者,也是教。管理是人们进行的一项实践活,是人的一项实际工作,一种行[1]美国著名管理学家彼得·F·克(Peter F.Drucker)1955年提出“管理者角色”(The role of the manager)的概念。德认为,管理是一种无形的力量,种力量是通管理者体出来的。[2]亨利·明茨伯格认为,管理者扮演着十种角色,十种角色又可一步归纳为三大:人角色、信息角色和决策角色。在利克看来,管理者的主要职责就是制定目组织、角色、督、工。

管理主要有五要素:——未来和定行动计划;组织——建立一个双重型机构,既有物性也有社会性;指——让人去行动;协调——沟通、合,是行和力量达到和谐统一;控制——遵照已有规则和程序,督任的达成。[3]

工作室主持人的职责就是做好一位管理者,制定目划,组织工作室学按照划达成目,在其中起着协调和控制的作用。

与此同,工作室主持人作需要承担起引训练和示范的作用,就是名园的价和意之一。作工作室主持人,不仅仅要告怎么做,而且要做看,过观察和摹,去得切身的体,在摩中总结步。

那么,工作室主持人具体承担着怎的任

1. 突出主体性自主

长专业发程是园自主展的程。

工作室主持人是工作室开展工作的第一任人,各园工作室应该在主持人的领导下,自主开展工作:自主制定工作制度、工作划;自主聘请专家,招聘学;自主开展课题研究,自主行工作总结;自主行学校断,推学校展。

2. 突出合作性追求共同

工作室是园长团队共同学、研究、展的平台。

工作室的合作,包括工作室与国内外工作室之以及工作室内部学的合作。

组织园长到国内外教育发达地区进行交流,组织广东省园长个办学思想研讨会和现场会;组织对学员所在学校的诊断指导,促进园长共同成长。

3. 突出研究性实现成果引领

工作室是研究的共同体,也是一个教育研究、探与交流的大平台。园集中研究的所,园工作室开展工作,要以课题研究抓手,以研究成果为标志,突出工作室工作的研究性。

工作室管理公室也成立了家指,支持各工作室开展研究,并合国内媒体,推广工作室研究成果。各工作室也要自主聘请专家,支持本工作室自主开展研究。

经过具体细化梳理,工作室主持人的主要职责如下:

(1)制定园工作室周期工作划。

(2)承担园培养培课题研究。

(3)指开展课题研究,系学所在幼儿园断、指

(4负责工作室的工作总结,参与的考核。

(5)完成1篇工作室总结告,公开 精彩书评

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