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初中作文有效教学研究与实践

  • 作者:刘峰 著
  • 出版社:民主与建设出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5139-2785-7
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.11
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:252
  • 购买地址:https://dwz.cn/zlnhSoYf
内容简介

对作文教学的零星思考

 

我们语文老师不得不承认的现实是——尽管作文教学是语文教学的半壁江山,但我们中的大多数却重阅读而轻写作,我们教课文,一篇一篇,精心设计;写作指导则比较随便,很少专门为此备课,也缺少整体规划。语文教学就已经很空灵了,而作文教学更让人感觉没有抓手,教师教得无助,学生习得也无助,以致一个个学期过去了,相当一部分学生的写作水平提高甚微。于是为了快速提高作文成绩,教师在指导学生写作时,寄希望于各式各样的“满分作文”之类的技巧指导书籍,导致学生邯郸学步,作文没有自我。

一直以来,作文教学都只是一个个练习,并没有一本系统的教材,教师教学随意性大,学生学习的随意性也很大。作文教学的无序、无力、无奈是师生的共同感受。

基于此,我考虑如何能根据学生写作学习的一般规律进行写作指导,让作文教学更有操作性,使之能由浅入深、井然有序。下面将我在这方面的零星思考和实践,编辑成册,以期得到各位同仁的指点,且能给初中学子以帮助。本册作文指导内容,主要体现在以下几个方面。

一、跟着课文学作文

平时,我们一般的做法是:一个单元的课文讲完了,无非是按照写作训练的要求,布置一个文题,略做指导,提几点要求,就让学生去写。把作文课当作作业或任务去布置,这实在是教材资源的极大浪费。

在多年的语文教学实践中,我意识到,与其舍近求远,不如用好我们手边现成的资源——语文课本上的课文。课文可以说都是文质兼美的文章,在引导学生阅读、感悟、鉴赏的同时,把读文与作文结合起来,让学生在阅读中感悟作文的写法,以读导写,以读促写,学生就如同有了一根帮助自己行走的拐杖,从而可以大大提高写作训练的可操作性。

我把教材中的课文,尤其是一些经典课文,就像数学老师讲课本例题一样,切切实实地当作写作例文来教。以课文为习作例文,联系自己的实际来写文章,如此反复训练,逐步提高学生的写作能力。

在课文阅读教学中,我着重于学生的写作,结合具体篇章,在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面,有目的有计划地讲授相关的写作知识和技能,进行写作能力训练,为学生写作提供依据和打下坚实的基础。在此基础上,我还引导学生从学过的课文中汲取有关的作文知识技能和营养,学会借鉴和模仿,从而提高写作能力;而不是弃课文于不顾,把动态的写作流程变成静止的原则、孤立的规矩和死板的方法。我执着地认为,读写结合相得益彰,读写脱节两败俱伤。

我努力地切切实实地教方法。长期以来,在我们的作文课上,老师更多的是提出一些要求,而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿“描写”来说,老师经常提到,学生也并不陌生,但究竟什么是描写,它和叙述的区别究竟在哪里,描写有哪些作用,怎样进行描写,有没有什么规律?这些光靠提供概念是不够的,还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子,更是非常善于在模仿中学习,如果不许模仿,就一定举步维艰。跟着课文学作文,可以模仿课文的结构、构思和角度,甚至思维方式,让自己的写作渐入佳境。

但是,引导学生切忌一味地模仿,在模仿中要有创新,还应像大师一样思考。像大师一样思考并不困难,只要对生活的态度不粉饰、不矫情,坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活,特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活,就可以了。学会把自己观察到的和思考的东西写下来。看、想、写,往复运动,盘旋上升,久而久之,就既有生活又有思想了。

二、备考技巧指导

我坚决反对学生在写作中让自己的思想成为别人的跑马场,但是,思想的展开需要依赖一定的路径,这也是写作过程中必须遵循的规则。作文就其本质而言,是训练思维的体操,有一定的写作规范和技巧,需要通过反复训练才能掌握。其训练方法不宜简单化,一刀切。结合中学写作的教学实际,关注写作技巧的训练是写作的一大任务。作文,尤其是中考作文,是“戴着镣铐跳舞”,让学生掌握一些写作方法是必不可少的。“作文是一门技术活儿”的说法,在很多时候是没有错的。提高学生的写作水平必须情与技并重,只有将真实的思想感情与恰当的表达方法融为一体,才能写出文质兼美的好文章。学生作文技巧的指导与培养学生的写作基本功应是形影相随的。如审题、立意、选材等的技巧,观后感、书信、演讲稿等不同文体的基本写法可在大作文写作中逐步推进。

在此,需要特别指出的是,书中未署名的文章均由我的学生所写,但因这些文章的写作时间比较久远,已无法将其一一对应署名,对此带来的不便敬请谅解。

 

作者简介

刘峰,1971年出生,章丘区实验中学语文教师。自1990年参加工作以来,一直坚持在教学一线,连续十六年担任初三语文教学工作兼任九年级语文组备课组长。近年来,先后有三十六篇教育教学论文在《基础教育改革论坛》《济南教育》等省、市级刊物上发表。负责主持的济南市教育科学十一五规划课题“读书·立学·立身阅读教学的实践研究”,荣获山东省中小学教育科研研究成果一等奖。多次担任新教师培训工作,自2009年起至今多次圆满完成山东省远程研修初中语文指导教师的任务,多次参与了章丘区初中语文导学案的编写。先后荣获:济南市青年教师素质大赛一等奖、济南市优质课一等奖。济南市教科研先进个人,山东省第二届基础教育名师,济南市第二期名师,济南市兼章丘区初中语文学科中心组成员,章丘区第十三届政协委员,章丘区青年学术带头人,济南市、章丘区工作室主持人(2013年7月“刘峰工作室”被评为优秀济南市名师工作室)。多次获得章丘区师德标兵、章丘区优秀教师、章丘区教学能手等荣誉称号。

 

目录

上 篇

跟着课文学作文

 

有详有略

卒章显志

借物抒情

学写游记

细节描写

记叙中穿插议论

 

 

中 篇

备考技巧指导

 

谈谈考场作文的写作步骤

必不可少的写作提纲

命题作文的审题

谈半命题作文的补题

谈话题作文的拟题

谈材料作文的审题立意

情景(境)作文的写作技巧

坚持作文片段训练

片段组合式作文的运用技巧

起承转合式作文的运用技巧

选材要恰当

让你的作文充溢文化气息

用文化元素成文

让构思有新意

让文章充满真情

让文章具体充实

写作中展开联想和想象

学会点题,突出中心

让文章有亮点

学写观后感

谈谈常见的应用文

我看章丘历年推荐生考试作文

微调与改编,写出优秀的考场作文

中考前的指导

 

 

下 篇

作文指导课例文

 

“九月份”片段训练集萃

“令我怦然心动的瞬间”片段训练集萃

“让你的作文充溢文化气息”例文

兴趣爱好类例文

观后感例文

 

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