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中学生涯教育与未来职业选择

内容简介

2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,正式启动了新一轮的高考综合改革。同年,上海市、浙江省作为首批试点地区率先实施“3+3”模式。广东省等八省市也从2019年2月开始启动实施“3+1+2”模式。这两个模式都属于“新一轮高考综合改革”范畴,本书为叙述方便起见,将两个模式和“新一轮高考综合改革”都称为“新高考”。

从进入高中开始,学生在学业上面临两大问题,一是选科,二是高考填报志愿(学校和专业)。高中生高中所学科目决定其高考报考专业,高考专业选择又往往直接决定其日后职业走向。所以,从生涯规划角度看,高中是学生选择生涯发展道路的关键时机。 新高考的科目设置、录取机制发生较大改变,考生高考志愿所报专业,跟其高考考试科目及高中所选学科关联度提高了,因此考生的学科和专业选择显得尤为重要。而且,新高考提供给学生的选择空间大了很多,同时也意味着学生的“选择困难症”可能会随之加剧

要解决广大高中生学业方面的生涯规划问题,在高中进行生涯规划教育是很好的办法。生涯规划和生涯规划教育在欧美发达国家有较长发展历史,早已自成体系,因为其对人们生涯发展帮助很大所以广受欢迎。我国的生涯教育起步晚,高中阶段缺乏生涯教育专职教师,缺乏师资力量实施生涯课程,因此,高中生普遍对职业生涯没有正确的认知和规划。 

在新高考形势下,根据国家政策要求,对高中学生生涯发展进行教育和指导,已成为学校和教师的重要使命。学校和教师应该与时俱进,尽快学会运用生涯教育的理念与方法,帮助高中生深入了解新高考政策,正确认识自身的价值观、性格气质、兴趣和能力,正确认识专业和了解相关职业的社会需求,从而顺利完成选科、选专业的任务。

高中的生涯教育现状是专业师资缺乏、没有配套课程内容,但是,改革已在进行中,不允许拖后腿。所以,学科教学渗透融合生涯教育,是目前各级教育主管部门正在鼓励和推广的高中生涯教育形式和途径之一。

我们认为,作为学科教师应该及时转变观念,明确自身的新使命,加强学习, 尽快成长为具备“生涯与学科融合课堂”岗位技能、胜任生涯与学科融合课堂教学,并能从事指导学生选科、选考等学业规划工作的导师型学科教师,助推高中生涯教育的落地,从而促进学生在高中选科、大学选专业、毕业选职业等人生阶段进行顺利转折。

我们编写本书的目的在于分享高中生涯与学科融合的课堂教学实践心得,为促进高中生涯教育落地尽绵薄之力。本书主要归纳总结了“导师型学科教师(人生导师)”所需基本知识储备和技能方法,包括需要熟悉掌握的新高考有关政策、生涯规划基本知识、生涯与学科融合课堂教学的理念和具体做法。

本书内容分两大部分。其中,一至二章为第一部分,主要分享如何在学科教学中渗透生涯教育的理念和具体做法;三至四章为第二部分,主要分享学科教师应该熟悉掌握的生涯规划基本知识和对新高考政策的解读。

由于编者水平有限,难免存在疏漏和不妥之处,敬请广大读者指正。

作者简介

许敬良,1992年华中师范大学本科毕业。广东省“百千万人才培养工程”高中理科名师培养优秀学员、华南师范大学生命科学院专业学位硕士生导师、华南师范大学教师教育学部兼职教授、深圳市中小学教师继续教育授课讲师。从教近30年,深圳市红岭中学长期担任高三教学工作。在广东省内外多地做讲座,发表论文多篇、参与编写著作多部。

吴磊,红岭中学教师发展中心主任,历史正高级教师,广东省特级教师,国家“万人计划”教学名师,广东省“特支计划”教学名师、广东省首批历史学科带头人,华南师范大学硕士生导师,深圳市优秀班主任,深圳市首批教育名家,深圳市专家工作室和首批名师工作室主持人,深圳市“最受学生喜爱的教师”,全国高中课堂比赛一等奖获得者。


目录

第一章 中学生涯教育内容及方式

第一节 关于生涯规划知识

第二节 高中生涯教育内容及方式

第二章 学科教学融合生涯教育的实践

第一节 挖掘教材中的生涯故事

理论物理学家杨振宁:规范与对称之美 \ 李春来

选择比努力更重要:“药圣”李时珍的从医之路 \ 吴磊

竺可桢:一位浙大老校长对年轻人的两个“生涯”之问 \ 冯嘉琪

徒步横穿南极中国第一人:既要科研,也要远方 \ 冯嘉琪

理论物理学家霍金:关于黑洞的传奇故事 \ 吕常荣

从梵高生涯故事看兴趣与天赋培养 \ 吕常荣

阿诺德·施瓦辛格的追梦之路 \ 吕常荣

邓亚萍的“三张面孔” \ 魏晓晓

永远的“铁榔头”——郎平 \ 魏晓晓

李宁—— 一切皆有可能 \ 魏晓晓

化学之父——拉瓦锡 \ 王平

中国的化学家——孙家钟先生 \ 王平

创造了举世震惊奇迹的中国数学家陈景润 \ 廖炉

胡适:肩负时代使命的“国民导师” \ 双学锋

克里克——科学生涯的完美跨界 \ 刘雪艳

一生只做一件事——童第周 \ 刘雪艳

我国英语教育第一人——许国璋 \ 张莹莹

中国英语教育领域的大家巨擘——刘道义 \ 邓婷

开挂学神的别样人生——刘明侦 \ 张莹莹

伟大的哲学家——康德 \ 郭岸柳

“现代经济学之父”——亚当·斯密 \ 郭岸柳

 第二节 融合生涯教育的学科教学案例

模拟招聘情境,累积实战经验 \ 李璇

Travel Journal”一课为例 \ 何晓练

英语翻译员及评论员的职业体验 \ 邓婷

实践学习加深职业认识,调查研究助力生涯规划 \ 李春来

寻找未来的桥梁工程师——以“生活中的圆周运动”一课为例 \ 魏捷 吕常荣

实践学习促职业认知,调查研究助生涯规划 \ 王平

“细胞膜——系统的边界”教学设计 \ 许敬良

“其他植物激素”融合职业生涯教育的教学设计 \ 郑玉

实践职业规划,助力生涯行动 \ 郭岸柳

智慧农业给东北地区农业腾飞插上科技的翅膀 \ 冯嘉琪

地理信息技术课堂教学渗透生涯教育案例分析 \ 吕常荣

“下压式传接棒接力跑”中渗透职业品质教育的教学设计 \ 魏晓晓

第三节 推介学科相关的职业

对外汉语教师——与语文学科相关的职业 \ 李璇

自媒体运营官——与语文学科相关的职业 \ 李璇

精算师——与数学学科相关的职业 \ 廖炉

同声传译——与外语学科相关的职业 \ 邓婷

计算机工程师——与物理学科相关的职业 \ 李春来

移动通信技术工程师——与物理学科相关的职业 \ 李春来

建筑师——与物理学科相关的职业 \ 李春来

医院里的检验师——与生物学相关的职业 \ 许敬良

林业工程师——与生物学相关的职业 \ 许敬良

律师——与政治学科相关的职业 \ 郭岸柳

文物修复师——与历史学科相关的职业 \ 吴磊

房地产估价师——与地理学科相关的职业 \ 冯嘉琪

人工影响天气工程技术人员——与地理学科相关的职业 \ 冯嘉琪

地理信息系统工程技术人员——与地理学科相关的职业 \ 冯嘉琪

运动康复师——与体育学科相关的职业 \ 魏晓晓

篮球裁判员——与体育学科相关的职业 \ 魏晓晓

运动营养师——与体育学科相关的职业 \ 魏晓晓

税务咨询师——跨学科相关的职业 \ 张莹莹

产品经理——跨学科相关的职业 \ 李春来

市场营销——跨学科相关的职业 \ 张莹莹

公务员——跨学科相关的职业 \ 郭岸柳

证券投资顾问——跨学科相关的职业 \ 郭岸柳

营养师——跨学科相关的职业 \ 张杏娟

第四节 我的未来职业卡

吴磊老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

许敬良老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

魏晓晓老师指导学生制作的“我最喜欢的大学专业”卡

廖炉老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

何晓练老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

邓婷老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

双学锋老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

张杏娟老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

王平老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

陈林老师指导学生制作的“我的未来职业”卡

 第三章 新高考解读

第一节 什么是“3+1+2”模式

第二节 “3+1+2”模式下的高中课程管理

第三节 高校招生的形式及途径

 第四章 高等学校设置的专业

第一节 高等学校本科专业解读

第二节 运用生涯理论指导高考专业选择

 参考文献


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