为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

语文课上的滋养与成长

内容简介

本书结合教学的实际,将阅读与习作教学的对接起来,积极探寻阅读与习作的融合之道。根据教学目标,结合教材,在把握学生学情的基础上,让课堂“读写并重”。 本书针对不同文体、不同年段,主要从点、线、面三个不同的角度探寻语言的积累和言语实践的有效策略。阅读与写作其实就是一场点、线、面的积淀与创作的过程。点、线、面是相对于小学生而言的,点是微观的细节描写,如一个字、一个词、一句话、一个标点。线,一段话或几段话。面,则是一种宏观的把握或调整,如改编、创编、辩论、表演、整本书的阅读、选材的把握等。聚点成线,以线构面,点、线、面是层层推进,阶梯提升的。本书既有理论基础,又有课堂教学实例,希望能给一线教师带来启发。

作者简介

邱梦桦,小学语文高级教师,广州市名教师工作室主持人,广州市优秀教师,广州市小学品德优秀教师,从化市优秀教育工作者,从化市教学新秀,广州市小学语文中心组成员,广州市从化区教育学会小学语文教学研究会理事,从化区教育科研指导专家,从化希贤小学副校长。主持课题研究4项,参与课题研究8项,参与的两项科研成果获广州市教学成果奖。2013年参加“广州市小学语文教师素养大赛”获一等奖。撰写的论文、案例、设计等获区级以上奖励60多篇。10多篇论文在省级以上教育刊物上发表。

目录

第一章

追求磨砺洗礼,凝练教学的风格

我的成长历程

我的教学主张

他人眼中的我

第二章

聚焦教学设计,浸润语文的滋养

《地震中的父与子》教学设计

《女娲补天》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》课后练笔微课教学设计

《一个特点鲜明的人》习作评改教学设计

习作《我的乐园》教学设计

《普罗米修斯》教学设计

《老人与海鸥》教学设计

《囊萤夜读》教学设计

《生命 生命》教学设计

《渔歌子》教学设计

《虞美人》教学设计

《摔跤》教学案例

第三章

提炼教学研究,提升成长的高度

多元整合,阶梯训练,突出个性

借助信息技术,优化绘本“悦”读中的读写互动

核心素养语境下小学作文教学的思维转向

轻轻的一个“问”,架起“乐改”“懂改”的桥梁

巧用文本对比阅读,助力学生习得语言

文本的走进与走出,架起语言输入与输出的桥梁

利用信息技术,有效呈现语文教学内容的研究与实践

依托信息技术,优化古诗词教学内容的整合

对联在教学中的切入、融合和拓展

依托信息技术,优化识字教学

凸显教师评价的“三度”,强化学生学习的内驱力

优化教师课堂语言,促进教—学—评的实效

语文的课堂——生命成长的地方

小学语文项目式阅读活动的设计与实施研究

第四章

迈步走向远方,绽放智慧的芬芳

走在追寻诗与远方的路上

一朵盛开在山顶的花散发的芬芳

同课异构抛砖引玉 专题引领共促成长

阅读点亮智慧 分享成就发展

分享智慧阅读成果 碰撞智慧思维火花

同课异构展理念 互动分享促提高

聚焦习作单元 实现得言得法

实践跨学科教学 推进新课改发展

解读统编教材 改革课堂教学

强化语言训练 习得语言技巧

聚焦“爱种子”课堂 送教共研促成长

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