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中小学信息技术教师科研能力研究

  • 作者:王超 著
  • 出版社:东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN: 978-7-5681-4214-4
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2018年2月第1版 
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:240
  • 购买地址:http://suo.im/iTqUZ
内容简介

   

中小学教师,普遍关注的是课堂教学,但一名好教师,不能只当一辈子教书匠。从教学转向教研,“教而优则研”,这是优秀教师成长的必然经历。然而,信息技术教师,由于学科地位以及客观存在的诸多问题,普遍存在教研能力的意识和欠缺。本书初衷,力图为广大中小学老师,尤其是信息技术教师,提供一本简明、系统、易懂易读的,能有效帮助提高教科研能力的书。结合作者二十多年的信息技术教学教研工作,从申报教科研课题,到教科研课题获奖,大实践过程中,有一些经验,也有一些感悟,结合全国十一五教育规划课题大量信息技术相关的课题梳理和研究,撰写了此书,既是作者对多年教研科工作希望能对有志开展教科研工作的中小学教师,特别是信息技术教师,能有所裨益。

作者简介

王超,1970年,92年毕业于南京师范大学计算机专业本科,南京理工大学工程硕士,现任连云港市教育局教研室中小学信息技术教研员,中学高级教师,国家级计算机高级程序员。

江苏省教学名师;江苏省优秀教育工作者;省333工程中青年科技带头人;江苏省基础教育教学指导委员会技术学科专家委员;长三角基础教育信息技术学科专家;连云港市“521工程”学术技术带头人;连云港市“港城名师”、学科带头人、优秀园丁;中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事。江苏省小学信息技术教材主编,在《江苏教育》《信息技术教育》《中国信息技术教育》等信息技术主流刊物发表论文多篇,主持江苏省十二五课题等省级课题多项,江苏省教科研先进个人。

目录

第一章中小学信息技术教师科研内涵与现状

【整体结构】

【内容梳理】

  一、走进科研——中小学信息技术教师科研内涵

  二、了解自身——中小学信息技术教师科研现状

第二章中小学信息技术教师科研课题的选择

【整体结构】

【内容梳理】

  一、中小学信息技术教师科研选题的前奏——发现问题

  二、中小学信息技术教师科研课题的形成——分析问题

【案例剖析】

中央电化教育馆“十一五”全国教育技术(江苏省)科研选题现状分析

  一、江苏省中小学信息技术教师立项课题统计

  二、中小学信息技术教师科研选题热点及趋势

  三、中小学信息技术教师科研选题存在的问题

【修炼建议】

  一、有意识地培养自己的问题意识

  二、选题时适当向理论方向倾斜

第三章文献资料的检索与综述

【整体结构】

【内容梳理】

  一、文献检索

  二、文献综述

【实践应用】

  一、文献检索

  二、文献综述

【修炼建议】

  一、循序渐进、积累资料

  二、系统思考、表达准确

  三、讲究方法、找准关键

  四、自我反省、沟通交流

第四章信息技术教师成功申报科研课题

【整体结构】

【情  境】

【内容梳理】

  一、立项课题的种类和层次

  二、教育科研申报机构

  三、教育科研课题申报要求

【实践应用】

  一、核心概念界定

  二、国内外研究现状述评

  三、选题意义及研究价值

  四、研究目标及研究内容

  五、研究假设及拟创新点

  六、研究思路及研究方法

  七、技术路线及实施步骤

【修炼建议】

  一、课题设计论证常见问题分析

  二、课题设计论证技巧

第五章中小学信息技术教师科研方法

【整体结构】

研究方法一:教育实验研究方法

【情  境】

【内容梳理】

  一、教育实验的性质与特点

  二、教育实验的设计

  三、教育实验的实施步骤

  四、教育实验的应用范围

【实践应用】

研究方法二:教育问卷调查法

【情  境】

【内容梳理】

  一、问卷调查法的含义

  二、问卷调查法的特点

【实践应用】

  一、设计调查问卷

  二、开展问卷调查

  三、统计分析数据

研究方法三:教育行动研究方法

【情  境】

【内容梳理】

  一、教育行动研究概述

  二、教育行动研究类型及在信息技术教师中的应用

  三、教育行动研究的程序

【实践演练】

  一、教育行动研究的方法结构

  二、教育行动研究的操作程序

  三、教育行动研究案例分析

第六章课题实施流程

【整体结构】

【内容梳理】

  一、开题论证

  二、中期汇报

  三、结题验收

【实践应用】

  一、开题报告

  二、中期汇报

  三、结题报告

【修炼建议】

  一、抛弃功利思想,有些实在收获

  二、不做过高要求,但求问题解决

  三、摆正成果观念,成败都是成果

  四、谨慎立项申报,严格立项论证

  五、硬化结题评审,倡导小题深做

第七章课题的成果形式

【整体结构】

【情  境】

【内容梳理】

 一、课题研究成果形式——报告类

  二、课题研究成果形式——行动实践类

【实践应用】

【修炼建议】

  一、课题成果形式——论文的撰写需要构思

  二、有成果就要有研究作风

师生关系的文献综述

“计算思维在高中信息技术课程中培养的策略研究”课题申报评审书

“信息技术课堂生成性资源开发现状的调查”问卷调查

面向需求的订单式教师培训设计研究

面向需求的订单式教师培训设计研究调查报告

课题成果鉴定申请·审批书

参考文献

试读章节
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