为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

 “忆、讲、习、示、测”五环节课堂模式探索

  • 作者:孙国芹主编
  • 出版社:民主与建设出版社
  • 标准书号ISBN: 978-7-5139-2205-0
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2018年6月第1版
  • 开本:16
  • 用纸:70克胶版纸
  • 页码:172
  • 购买地址:http://suo.im/4DBOL5
内容简介

办一所全球未来个性化学校

——福田区教育科学研究院附属中学新品牌学校建设发展蓝图(2018—2020)

(代序)

学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来,具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括,品牌学校具有良好的社会影响力,它凝聚了学校的名称、标志和教学设施、师资、校园文化等要素,是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。

品牌学校的内涵,有三个构成要素:办学理念、教育品质以及不断积淀而成的底蕴深厚的校园文化。在这三者之中,办学理念是学校品牌的灵魂,教育品质是品牌的支撑,校园文化则是品牌的底气,办学理念是教育思想的具体体现。对于品牌学校来说,其办学理念应是先进的、独到的,是其他学校所不具备的。没有先进独到的办学理念作引领,就难以形成一所真正的品牌学校。教育品质是一所学校教育质量的品格呈现。学校对教育品质的追求集中体现在学校的校风、校训上。校园文化,是一所学校的精神文化、制度文化和物质文化的总和。它体现着学校的个性和品位,蕴含了学校的历史传统、精神与思想,彰显出学校教育丰富的内涵品质和独树一帜的教育特色。

新品牌学校建设发展蓝图是学校可持续发展的灵魂,是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为了进一步谋划新品牌学校建设的三年发展蓝图,科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展。福田区教育科学研究院附属中学在认真分析校情的基础上,坚持立在当下、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则,寻找学校发展变革的突破口,使学校的办学目标更具针对性,使近期目标与远期发展蓝图定位更准确,措施更具体,操作与评估更方便,特制订《福田区教育科学研究院附属中学新品牌学校建设发展蓝图(2018-2020)》。

 

第一部分学校发展战略定位

 

(一)指导思想

以《义务教育学校管理标准(试行)》为指导,全面落实深圳市《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》精神,走文化立校之路,悉心营造一种博爱、博学和博雅的“视野教育,未来全人”校园文化,让每一名学生拥有中国情怀、全球视野,让每一位教师实现职业幸福、未来梦想,让学校成为全球未来个性化学校,让三年初中教育为孩子的终身幸福奠基。

(二)办学理念

视野教育,未来全人。

理念解读:一个人的视野和格局与其小时候的成长密切相关,所以对学生的视野教育就显得尤为重要,全人,指人格、道德和学行等方面全面发展的人,这是对学生教育的希冀和企望。教科院附中将致力于为每个孩子开阔视野,为每一个孩子的未来发展奠基,把学生培养成为未来全人。

(三)一训三风

校训:向着未来,阳光成长。

校风:博爱博学博雅。

教风:高瞻远瞩,放眼未来。

学风:勤学善问,健康成长。

校风解读:

博爱:出自《无量寿经》上的“尊圣敬善,仁慈博爱”;三国时期曹植在《当欲游南山行》中说:“长者能博爱,天下寄其身。”现代汉语词典的解释为“指普遍地爱世间所有的人”。本蓝图中博爱是以爱人为基础(人性),延伸至爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱环境、爱劳动、爱学习、爱文明、爱真善美。可见,博爱是现代文明人的共性,它既是教育的内容,也是教育要达到的目标。有博爱情怀的人一定是一个会尊重人也受人敬重的人。社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善、平等、文明与和谐”都是博爱的内容,博爱是教育追求立德树人的核心。

博学:出自《礼记·中庸》中的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。孟子在《劝学》篇中说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”校风中的博学,是要求师生尽可能养成良好的阅读习惯,博览群书,学会治学,培养良好的思维品质,丰富自己的精神世界。

博雅:学识渊博,品行端正谓之博雅。学校倡导博雅,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让教师和学生摆脱庸俗、唤醒卓越,使人性臻于完善、人格臻于完美。

 

第二部分学校发展目标

 

(一)办学目标

以“视野教育,未来全人”的办学理念为指导,坚持“为学生终身发展和幸福人生奠基”的教育理想,以“实事求是,精益求精”的管理理念为切入点,努力实现“让每一名学生拥有中国情怀、全球视野;让每一位教师实现职业幸福、未来梦想,让学校成为全球未来个性化学校”。

(二)育人目标

以“视野教育,未来全人”的办学理念为指导,围绕“搭建多彩舞台促进学生卓越成长”的育人理念,搭建更多的舞台,开展丰富多彩的校内校外学生活动、国内国际活动,每个活动尽量让更多的学生参与,提高活动参与率,让更多的孩子在活动中成长,让更多的孩子在活动中开阔视野,不仅拥有中国情怀,力争实现让每一名学生拥有全球的视野、适应未来社会发展的所具备的良好的心理状态,性格阳光,快快乐乐,向着未来,阳光成长。

(三)近期目标

未来三年是新品牌学校建设之年。

2018年是新品牌学校建设的第一年,目标是办学质量进入福田区中上水平。

2019年是新品牌学校建设的第二年,目标是办学质量进入准品牌学校行列。

2020年是新品牌学校建设的第三年,目标是学校办学质量进入福田区品牌学校行列。

近期目标的可行性分析:由于学校已经开始4.5亿的项目改造,另有福田区教育局的重视,有福田教科院的指导,每一年的目标中,校园文化、校园环境、设施设备、师资队伍等指标都会如期实现新品牌学校所确定的每一年的目标,艰难的指标是中考质量指标的实现有难度,不过从2017年中考数据来分析,学校均分已经位居福田区前12名,公办普高录取率在福田区更是靠前,从目前教科院附中教师队伍工作积极性以及初一、初二、初三的质量检测的各项数据来分析,中考质量目标一定会越来越高。

(四)远期目标

打造全球未来个性化学校。

理念解读:全球,指全球视野,全球视野就是指具有国际意识和胸怀以及国际一流的知识结构,视野和能力达到国际化水准;未来,是从现在往后的时间,是相对于现在我们所处的这个时刻而言的未来时间,它是一个时刻,也可以是一个时间段,它是一个时间概念,这里意指未来能力;个性化学校,即学校博爱每一个孩子,珍惜尊重每一个个体,为孩子们准备底蕴深厚的校园文化,实现文化育人,力争人人成才,独一无二。打造全球未来个性化学校,意在培养拥有全球视野、能够适应未来社会发展所需要的能力和具有独一无二的品格的学生,为培养社会主义建设者和国家拔尖人才奠基。

当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。因此,必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位,普及教育,培养具有创新能力和国际视野的高品质人才。

中国已进入社会主义新时代,学校办学、立意应契合国际化、全球视野。

教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来,教育担负着为当今社会培养人才的任务,因此今天的教育一定要考虑未来,未来需要什么样的人,今天的我们就该培养什么样的人。这是我校“站在今天的角度思考未来,在未来的角度思考今天”的哲学回答。

 

第三部分新品牌学校建设的立体行动

 

学校地理位置独特,占地规模较大,师资力量雄厚具备新品牌学校的地理与人文位置优势。

2017年8月,福田区教育科学研究院附属中学(以下简称教科院附中)成立,教科院附中位于福田区竹林中路,地理位置优越,处于深圳市四大景点的中心位置,前有“花的海洋,花的世界”美誉的深南大道景点,南邻占地面积约38公顷、风景怡人的红树林生态公园,西望有着中华民族文化氛围的“锦绣中华”旅游区,背靠百花齐放、花团锦簇的深圳国际园林花卉博览园。坐落在这四大美景之中的教科院附中,环境优雅,别具景致,中华民族文化浓厚,大都市文化浓厚,既拥有得天独厚的自然风光,又浸润着浓厚的人文氛围,是一处适合学生学习和成长的良好之地。

教科院附中现有教学班21个,学生数1 020人,拥有一支专业的教师团队:其中专任教师80人,教辅人员8人;学校现有正高教师1人,高级教师24人,中级教师21人;现有研究生学历教师7人,本科学历教师73人。

作为福田区教育综合改革试验学校之一,教科院附中拥有较大的规模,总占地面积是21 028平方米,科学规划了广阔的教学区域以及学生活动区域。

政府高额投资,4.5亿改扩建项目,助力附中强化新品牌学校建设的硬件建设,跨入新品牌学校的行列。

由于学校规模较大,教科院附中得到了福田区委、区政府、发改局、建工局、教育局的高度重视,并进行资源规划统筹,针对原有的三栋教学楼翻新建设,并重新建设两栋新楼,以满足学校的整体规划需求。相关文件如下:

根据《福田区重大项目教育指挥部会议纪要(2)》的会议精神:关于福田区教育科学研究院附属中学整体提升项目,会议同意拆除该校存在严重安全隐患的挡土墙和整体结构安全等级为Dsu的宿舍楼(含食堂)与风雨操场,对原有教学综合楼进行改造提升,将宿舍楼(含食堂)、挡土墙、校门和值班室拆除重建,新建一栋建筑面积约46 000平方米教学综合楼,增加学位900个,总投入资金4.5亿元。会议同意该项目区政府全额投资,采用代建方式,按照区政府有关规定,委托代建单位开展工作。采用整体立项,分步实施的方式推进。

在福田区“新校园行动”的大背景下,在福田区委、福田政府及教育局的共同努力下,教科院附中的教学楼改造项目建设已经正式立项,2018年起将开始教学楼内外墙翻新、功能室改造、围墙翻新、教工宿舍、体育场馆拆除重建等项目,分部实施,预计到2020年暑期彻底竣工,届时教科院附中校园硬件设施与环境将整体升级,学生可以在更好的环境中学习,这对教科院附中无疑是一个发展良机,有助于学校以更好的姿态跨入新品牌学校行列。

依托教科院智库优势,在附中建设成一支全球未来一流教师团队,使教师队伍进入新品牌学校成为可能。

福田区教育科学研究院是深圳市首个“示范性县级教育科学研究机构”,承担着新型教育智库“创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论”职责,是福田教育发展的助推器。

2017年8月,学校在更名为教科院附中的同时,也迎来了前所未有的发展机遇,教科院智库进驻附中,对附中的发展进行跟踪指导,并根据附中的具体情况有针对性地制定方案。得益于此,学校有了得天独厚的三大支持——专业的智库支持、雄厚的名师团队支持、强大的科研支持,这对学校来说,既是一笔有形的资产也是一笔无形的资产,这笔资产给附中注入了独特的底蕴,让附中以更厚实的底气,更昂扬的自信,更丰富的实力步入品牌学校。

毫无疑问,加入“教科院系”,在高端智库引领下,教科院附中在师资结构上将发生明显的改变,变得更有优势,师资力量将显著增强,尤其教科院的国外专家团队将对附中展开培训,对附中教师的国家化培训将使附中教师拥有全球的教育教学理念及育人理念。

福田区教育局田洪明局长说:“福田区教科院成立后,福田将依托该智库,打造教科院系列附属学校,力争快速提升竹子林片区学校品质,全面实现基础教育的优质均衡发展。”

福田区教科院院长郭其俊曾表示,附中将优先享受区域顶级智库的名师、实验项目、教研员力量,打造最强师资阵容,教科院也将与附中互通有无,开辟一条师资流动的“绿色通道”,既有教科院名师、教研员入校指导的“入口”,亦有学校老师去往教科院学习、升级的“出口”。

目前,学校成立了12个实验班,班级的名字以教研员的名字命名,班主任由教研员出任,与原班主任形成“双班主任制”,教研员将跟踪观察学生、家长及班级的变化,定制教育教学方法,共同探索学生培养的成长路径,学校也将聘请教研员为家长、班主任开讲座。

福田教科院还成立了教科院附中教育教学分类指导小组(以下简称指导小组),集中教科院专家力量,全面提升教科院附中的教育教学水平。指导小组将具体指导学校的课程建设、课程实施、教育教学、教育科研管理以及体艺卫等方面的工作,由杨春生、胡立根、王建勋、廖春风、张玉彬、李楠等专家组成团队,指导全校教职工培训,重点加强青年教师、班主任队伍的建设。

预计未来一年之内,教科院也将全部搬迁到附中,教研员驻校办公,深入教学一线,对接学科组长,对各年级的各学科进行教学的全方位指导和师徒结对式指导,实现“网格化全覆盖”。

附中除了通过教研员“听课指导、再听课再指导”来提升教学质量以外,还计划从学生成长评价、课程建设、课题研究、课堂改革的模式、课堂使用材料编制等方面立项推进教师专业发展,依托教科院的强大科研优势,建设一支素质过硬、结构合理、理论一流、业务扎实的管理团队,致力于打造全球未来一流的个性化学校,使教师队伍进入新品牌学校成为可能。

扩大办学规模,计划每年引进十余名全国名师,让强大的师资力量成为教科院附中迈向新品牌学校的方向标。

在办学规模方面,教科院附中计划将开设56个教学班,目前学校正处于起步阶段,现有教学班21个,因此扩班是学校发展所必须进行的一项举措。学校每年都要扩班,逐渐完成扩班计划,计划每年扩班6~8个,每年新增学生人数270~360人,每年新增教师20~30人,直至达到计划规模为止。在师资力量方面,学校计划从新增教师中拿出二分之一的比例,即十余名左右,面向全国引进高层次人才,随着教师人才的不断引进,学校的名师将越来越多,随着学校办学规模的不断壮大,教师的编制额度也越来越多,让吸引进来的教师人才得以进入教师编制,从而形成名师引进的不断循环。因此,不断壮大名师队伍亦成了我校发展所必须进行的一个举措,让强大的师资力量成为教科院附中迈向新品牌学校的一个标志。

配置全球未来一流的设施设备,让学校设施设备进入新品牌学校行列。

4.5亿元项目也包括全校所有的教学的设施设备的添置和更新,目前已经聘请多个供应商进行洽谈,聘请多位设计师进行规划设计,力求配置先进的一流设施设备,以满足学生发展的需求,要求是国内一流,世界领先,囊括国内、国际顶尖的配置,从功能、配置、美观等多项指标进行全面考虑,整体规划,重点依托信息化建设未来教室、特色课程教室和智慧校园大平台,立志把学校打造成全球一流的智慧课堂、智慧校园,并融物联网一体的未来新学校。以实现未来教育今朝行,通过当下的努力,才能够实现今天培养的孩子,具有全球的视野和未来社会所需要的能力,到了明天、后天以至未来,孩子能够拥有独立的人格,独立的生存能力适应未来,适应国家的发展,适应世界的发展,能够为学生终生发展服务,更能够为国家发展服务,为全人类服务。

采取“校内办学+校外助学=双赢”的模式,借助与明德实验学校的合作关系,提升学校的整体办学水平和内涵,以缩短进入品牌学校的里程。

打开校门,借助外力提升学校内涵,是当前时代的呼唤,也是教科院附中应当全力把握的时代脉搏。教科院附中将采取“校内办学+校外助学=双赢”的模式推进学校的品牌建设,以校内办学为主,逐步加大校外助学的力度,发挥校外助学的优势,让校外助学成为学校现有办学力量强有力的补充。

2018年3月16日,一项重要的合作内容在这一天正式落实——教科院附中与明德实验学校进行了友好的协商,并达成了紧密合作关系,签署了两校之间的合作备忘录。这项合作,对附中来说既是发展机遇,也是发展助力,意味着学校将打开办学之门、发展之门,更意味着学校进入了名校“一带一路”的新时代。备忘录中,列明了本学期的合作项目及合作时间表。合作项目共有十项,一是资源互通共享;二是共同探索学生成长模式;三是学生互动开阔视野;四是课堂互动交流心得;五是管理团队开设影子工程;六是科组互动促进专业成长;七是同步进行质量检测、实现大数据评价;八是共同探索选课走班模式;九是合办大型活动、丰富活动内容及形式;十是共同开设家长课程。

本次合作的具体时间表如下:

2018年3月16日,与明德实验学校联谊启动仪式。

2018年4月3日,明德教师到附中献课。

2018年4月15日,明德校长程红兵为附中初三家长开设家长课程,5月12日,为附中初二家长开设家长课程。

2018年5月1日,两校共同进行期中考试。

2018年5月16日,附中教师到明德听课。

2018年5月,两校共同开办科技节。

2018年6月6日,附中名师到明德献课。

2018年下半年,将进行课程衔接、学生互动、教师互动、管理团队互动。

2019年,两校中层干部实施影子工程、课题共享。

2020年,课程谱系融通、教师培训一体化。

构建新课程谱系,打造特色课程,让课程建设符合新品牌学校发展所需。

在课程设计方面,倡导把国家课程与校本课程进行巧妙融合,构建了全新的“育心、育体、育智”青竹课程谱系,其中育心课程旨在育心、明德、修身、养性,育体课程包括体育和艺术,育智课程则希望学生在知识、智力、智慧、智商等方面得到培养,青竹课程意在培养学生拥有健康的心灵、强健的体魄、远大的梦想。

2018年,继续丰富学校的课程谱系,目前已开设80多门课程,以适应学生的发展需求。

衔接课程成为特色,如物理实验课、化学实验课、初高衔接课程、小初衔接课程,深受学生的喜欢和家长的赞扬。尤其是小初衔接课程改革,不局限于在校内上课,而是打开校园的边界,把上课教室设在小学,目前附中在福田区教科院附属小学开设了语文、数学、英语的衔接课,这些课程由附中派出教师到教科院附小上课,使教科院附小的学生提前接触中学课程内容,提前体检中学的教学方法,提前过渡到中学的思维方式等,教科院附小家长欢欣鼓舞,得到了社会的好评。

选课走班实验已初见成效,为新品牌学校建设注入时代元素。

上海、浙江的“走班选课”经验,称这种方式体现了学生的自主权,并提倡全国其他各地要借鉴上海、浙江的经验。为了使附中的课程改革进入深水区,践行新课改所倡导的“为了每一名学生的发展”的理念,从2017年9月起,学校推行了选课走班的教学策略,在初二年级与初三年级语文、数学、英语等科目推行选课走班,本学期开始逐渐扩散到初一的数学、英语科目。目前,全校选课走班已经试验近一年的时间,受到了老师、学生、家长等多方面的反馈,而反馈的意见都很统一:大家都十分喜欢这种方式。选课走班教学策略,不仅活跃了课堂气氛,也让每名学生在课堂上都有所收获,教学效果明显提升,先试先行的部分选课走班的科目现已初见成效,这为学校打造新品牌学校奠定了实验基础,更契合了十九大之后所倡导的方向,教科院附中为了实现初中学生能在未来更好地适应高中学习模式,努力做好初高衔接工作,这不仅契合国家对学生的培养模式与培养方向,也为新品牌学校建设提供了课程实施的实验探索。

全新规划校园文化,把民族文化与国际文化融合成全球文化,彰显新品牌学校校园文化的特有内涵。

为彰显校园个性化的校园文化目标,学校在整体提升校园硬件建设的过程中,聘请香港中文大学设计师王维仁教授担任校园物质文化、精神文化建设设计总监,主要围绕了国际化、艺术化、个性化特色和实验品牌进行了校园文化建设,力图让全球的璀璨文化通过方寸间的校园墙壁进行展现,让校园景观布置得更为趣致,让校内花草增添更多品种,并把未来、光辉等元素融入校徽、浮雕、泉水当中,并以其成为辐射源,让学生陶冶情操,增长知识,丰富人格,展望世界,眺望未来,体现了教科院附中“办一所全球未来个性化学校”的决心和信心。

德育工作特色鲜明,彰显新品牌学校的雏形。

学校的德育工作成效显著,以开阔视野、未来能力、个性彰显为工作核心,以丰富多彩的活动为主要抓手,落实“搭建多彩舞台,促进学生卓越成长”的育人理念,同时构建学生成长的“积分评价”体系,促进学生阳光自信成长,使学校德育教育有层次推进,不断提升德育工作新举措;以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容,形成了“自主参与、自主管理、自主成长”的三自成长理念,实现由“他律”到“自律”,再由“自律”到“拓律”的德育工作效果,学校还不断加强了校内外德育工作网络建设、班风建设、学风建设和校风建设等均取得显著成效。

践行课堂革命,构建“忆、讲、习、示、测”习程五环节模式,实现学生引领课堂发展,推动课堂文化能够步入新品牌学校。

深化基础教育人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。这一句“课堂革命”,让基层学校热血沸腾。

改革深处是课堂,学生成长在课堂,核心素养来源于课堂,质量也来源于课堂,守住课堂就能守住质量。为转变教师教学理念,践行“课堂革命”的号召,提高课堂效率,顺应课改所需,教科院附中结合国家课程标准,以及国际上发达国家的课程标准,根据人本主义以生为本的理念,参考石家庄精英中学、重庆曾家岩学校等多所学校的教学模式,在课堂改革方面,构建了“忆、讲、习、示、测”习程五环节模式。该模式充分调动学生学习的主动性,增加课堂的趣味性和实效性,促进学生养成“自主学习、合作学习、探究学习”的良好习惯,真正实现了以学生引领课堂发展而非以教师引领——无论是在教学内容设计方面,还是在教学组织、教学过程的推进等方面,都是学生唱主角,教师唱配角,推动学生的自主认知能力和主动学习意识。这个以学生的习得为主的五环节教学模式运行一年以来,取得了良好的教学成果,课堂上师生关系和谐融洽,学生发言踊跃,学习氛围浓厚,既热闹非凡又井然有序,课堂教学效果明显提高。

教学模式工作目标:形成简单易行且行之有效的“习程”高效课堂教学模式。

 

(1)开展校本培训,学习新课程理念。

(2)走出去,请进来,提高应用能力。

(3)开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。

(4)总结提升,专家论证,形成研究成果。

 

2017年,提出“习程五环节模式”实验。

2018年,形成各学科的“习程五环节”模式框架与理论。

2019年,发表“习程五环节模式”高效课堂教学模式相关的论文。

2020年,出版“习程五环节模式”高效课堂教学模式丛书。

挖掘新生管理力量,以澎湃的激情和顽强的斗志推进教学管理,为新品牌学校建设提供管理保障。

在管理队伍方面,学校提拔了很多新人,管理团队新人所占比率达60%,这是学校自更名以来对校管理团队所作的全新人才提拔。这项人才提拔重点是挖掘新生力量。新生军的优势是工作积极性高,主动性强,执行力高,易于沟通,能够上下一致,团结和谐,既能以澎湃的激情开展工作,也能以顽强的斗志推进改革,肯吃苦,敢拼搏,勇于奋斗,不畏艰难,是提供学校管理保障,打造新品牌学校管理的重要力量。目前学校干部队伍年龄及结构比较理想,富有朝气,整体业务水平较高,既有一定的管理能力,也有顽强的奋斗精神,中层干部各负其责,部门工作协调统一,年级组同心,教研组合力。

在管理制度方面,学校将以“制度建校”为出发点,不断完善各项管理制度,目前已编制出如《办公室管理制度》《教学处管理制度》《教发中心管理制度》《学生处管理制度》《安全处管理制度》《总务处管理制度》《团委管理制度》《人事管理制度》《工会管理制度》《信息中心管理制度》等多项管理制度,并形成了《教科院附中新品牌教师工作80条细则》《教科院附中新品牌班主任工作30条细则》等多项细则,下半年将形成《教科院附中新品牌科组工作条例》《教科院附中新品牌名师成长条例》。在未来两年,学校将继续完善相关管理制度;计划于2019年出台《教科院附中课堂标准》《未来学校体系指标》,2020年编印《教科院附中全球未来个性化学校探索足印》,为建设新品牌学校提供制度框架。

新时代赋予学校新的使命,学校迎来了新品牌学校建设的时代背景。

全国各地学校摩拳擦掌,重视教育,重视办学质量。附中有信心,有决心落实到位,这就要求我们应及时调整办学思路和举措,策马扬鞭,奋发向上,精准谋划学校发展格局及发展路径,致力打造具有新时代特色的新品牌学校,坚定行走在新品牌学校建设的奋斗路上。

生源素养不断提高,优质生源越来越多,解决了新品牌学校的入口问题,让学校打响优质的品牌。

学校的生源主要是来自周边小学,如附小、二附小、东海实验小学等,从这几年的发展看,周边小学整体水平不断提升,尤其是附小,在今年的督学评估中,已成为福田的新优质学校,可见该校的学生素质以及学习质量都有了一定的提高。附近区域生源素养的提高,将为附中源源不断地提供高水平的优质学生,不仅解决了学校的入口问题,还能通过优秀生源的积累,让学校打响优质的品牌。

近一年媒体报道了13次,说明社会关注度极高,彰显了在新品牌学校的建设中媒体的大力支持和社会的迫切呼唤。

自2017年以来,学校在办学过程中得到了南方都市报、深圳晚报、深圳晶报、深圳特区报、深圳新闻网等多家媒体的高度关注与支持,分别从学校的办学理念、教师队伍、课程建设、课堂改革、学生活动、教师专业成长、艺体特色等方面进行13次的媒体报道,这些报道既肯定了学校的办学实效,也肯定了教师的专业能力、学生的健康成长,让附中的管理团队、教师团队、全校广大同学及家长欢欣鼓舞,增长了附中人的自信,鼓舞了附中人的斗志。媒体的报道支持大大提高了社会对附中的关注度,社会对学校发展也提出了更高、更新的要求,说明学校需要抓紧时机,变压力为动力,争上台阶,直至进入品牌学校。

艺体特色明显,把特色社团教育推广为普及教育,体现均衡教育理念,为新品牌学校建设提供特色支持。

学校的体育、艺术工作是学校的一张名片,办学进入新时代,仅培养几个社团作为艺体培养目标,已经不能满足学生所需,家长所盼,国家未来人才所求,所以学校体育、艺术目标定位高远,将体育和艺术教育作为普及教育,普及校园球类活动,普及校园舞蹈、声乐、素描,确定了“五个一”艺体培养目标,使每一名学生在初中三年都将达到会演奏一种乐器,能唱一首歌,能跳一支舞,善玩一种球类,会画一幅画。学生的艺术气质、体育素养等方面大幅度提升。

探索教师成长新模式,努力提升教师教学水准,为创建新品牌学校做好充分的准备。

(1)着力提升教师师德修养。确立“教师素质,师德为本;教师教育,师德为先”的观念,开展以热爱学生、教书育人为核心,以“学高为师、身正为范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。

(2)改变教学手段,提高使用现代教育技术的认识水平和运用能力。

借助网络开展信息化教学手段提升教师教学能力,提高信息技术与课程整合能力。目前教师已经实现人人一个平板上课,并逐渐实现人人能用平板上课,采取无线同屏、微课、VR等多种形式上课,下学期将取消讲台,促使教师全面改变教学手段,多途径、多手段、多媒体授课,提高使用现代教育技术的运用能力。

2018年度内,争取学生每人一个iPad,实现部分科目用iPad上课。

2019年,达到熟练使用iPad上课,引入人工智能教学系统,实现人机共教、数据采集,并探索借助网络完成作业。

2020年,将实现部分学科的网络化作业,课堂体现人工智能时代元素和大数据时代的大数据支撑教学。

(3)“自培名师”+ 全国引进名师=打造名师工程。

在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修,激发教师专业自主发展的内驱力,提出“自培名师”理念,号召教师树立“教师要学会自己培养自己”的理念,并要求教师做到“三个一”:一是教师要清楚自己想成为怎样的教师,然后才能成为那样的教师;二是自己培养自己,教师需要自觉读书,需要不断提升科研能力;三是及时撰写教学反思,记录教学过程中的成败,才能不断进步,从优秀走向卓越。另一方面将采取每年面向全国招聘名师,连续三年到2020年力争使我校市级以上名师数量达到30。

(4)开展“教授助学、名师助学、同伴助学”三助式教师生涯发展项目,每学期聘请教授讲解理论课不少于10人次,聘请名师讲解实践课不少于10人次。“三备两研一反思”备课组建设模式为主要途径,以编写学习纸为抓手,提高同伴助学的效果。

(5)教师学历提升和专业合理化:在原有教师本科学历达100的基础上,三年内力争实现研究生学历达到30,博士学位达到5。通过增调教师逐步将教师专业整合,使教师专业合理化。

 

第四部分学校发展的挑战分析

 

(一)师资队伍结构不尽合理

目前,我校教师中40岁以下中青年教师比例很小,50岁以上的教师占比33左右,近三年退休的教师多达十余人,导致教育改革,课堂教学方式转变和信息化、智能化辅助教学令人担忧。

(二)学校规模壮大与名师供不应求的矛盾突出

2020年,学校发展规模为56个教学班,目前是21个教学班,每年递增6~8个班,至少需要20位各类名优教师,由于多种主客观原因,学校快速发展和名优教师的招聘可能成为同步,如何解决这个矛盾,是学校的一个难题。

(三)如何留住优质生源,学校布局趋向合理

由于教育发展的不均衡及家长对教育的高期望值,出现了“有能力”的家长把相对优质的学生外流,尤其教科院附小办学质量的提升,带动学生和家长更高的需求。因而附中在办学上,一方面要留住优质生源,使优质的生源数量与质量不断增加,另一方面学校要不断挖掘潜力和各方面资源,使学校软硬件布局更趋科学合理。

(四)教师学习意识有待增强,教育理念需不断更新

由于教师外出学习的机会少,教师参加校本培训热情和动力内驱力不强,科学有效的教师评价新机制尚未真正形成,工作生活压力大,职业倦怠较重,从而制约了学校发展。

 

第五部分实施保障系统

 

作者简介

孙国芹,深圳市福田区教育科学研究院附属中学校长,东北师范大学教育硕士,正高级教师,深圳大学硕士生导师,美国布朗大学访问学者,中国教育学会会员,深圳数学学会理事,香港数学学会会员,深圳市名师工作室主持人,深圳市继续教育专家库专家,深圳市督学专家库专家,全国初中数学竞赛优秀教练员。曾任红岭教育集团副校长、福田区外国语学校副校长、侨香外国语学校副校长。广东省命题库专家,广东省教师资格证考官,蓝粉笔乡村支教讲师,福田区名师工作室主持人。先后获得“吉林省科研型名师”“长春市学科带头人”“深圳市名教师”“深圳市先进教育工作者”“福田区首席教师”“福田区优秀园丁”等荣誉称号。2014年,中考所带班级数学A+率获得全区第一名;2016年,中考所带班级曾越同学,获得深圳市数学单科状元。发表50多篇论文,出版了《积极数学》等5部专著,主编或者参编数学教辅材料15部。 

目录

基于学生自主学习背景下“新习程五环节”模式的探索

“新习程五环节”教学模式之语文学科解读与整合运用

“新习程五步”教学法的语文课堂应用

实施“新习程五环节教学”让语文课堂焕发新活力

“新习程五环节”教学模式的运用及特色

探寻“新习程课堂五环节”高效文言文教学课堂

“新习程五环节”教学约束课堂让学生成为学习主人

“新习程五环节”教学模式的探索与实践

“新习程五环节”教学模式在初中数学课堂中的应用

实施“新习程五环节”提升教学质量

“新习程五环节”教学模式课例研究

实施“新习程五步”教学法打造数学智慧课堂

初中英语“五环节”教学模式初探

基于“新习程五环节”教学模式的初中英语语法教学分析与反思

浅谈“新习程五环节”教学模式在初中英语教学中的作用

“新习程五环节”初探

“新习程五环节”在初中英语教学中的实践

中学“新习程五环节”教学模式的研究

应用五步教学法在化学教学中培养学生的创造性学习能力

“新习程五环节”教学模式在初中化学教学中的探索研究

明灯指航学海激扬

利用“五步教学法”在历史课堂中培养学生主动思维的能力

“新习程五步教学法”与学习纸在初中历史课堂中的应用

浅谈初中生物学习纸的问题设计

论“新习程五环节”的“习与示”在生物教学上的运用

初中地理“五环节”教学分析与反思

浅谈调动女生在体育课中的积极性

初三体育课堂实践性教学模式的探究

创造性思维与个性教学模式在体育教学中的运用

体育教师对初中生体育学习兴趣的影响

提高自我内驱力培养学生体育兴趣

浅谈对学生进行心理健康教育的重要性

打造高效课堂

“新习程”五步教学法

浅谈“新习程五步教学法”如何提高当下美术课堂教学效率

 

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