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深度学习:理论与实践

  • 作者:李敏 著
  • 出版社:东北师范大学出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5681-6342-2
  • 定价:45.00元
  • 出版时间2019.10
  • 开本:16
  • 用纸:胶版纸
  • 页码:256
  • 购买地址:https://dwz.cn/jGy6a0yQ
内容简介

初见李敏,是在2015年秋季学期的首次博士课堂上。他戴着一副度数不低的眼镜,清秀、腼腆、安静,再普通不过。然而,我的初步印象马上被课堂讨论所颠覆。讨论一开始,他似乎就像是换了个人似的,辩驳时瞬间会变得目光如炬、语言犀利,思维立即跃迁到异常投入的状态。一学期、一学年……扎实的语言功底,敏锐的问题意识,丰富的表达方式,尤其是问题讨论中“好斗”“善辩”的学习风格,成为他在博士课堂上的“李氏”标签。

随着学习与研究的不断深入,他的学术理想越发明确,对学业的追求越发热烈而有韧性。记不清我们两个多少次深夜电话、微信语音畅谈,有关于项目研究的共同勾画,有关于论文观点的切磋碰撞,有读到一本好书时热切的观点分享,有思考受阻时的困顿迷茫……忘不了我在暑期返家的高速服务区休息间歇,他为了论文的打磨和我进行了一个多小时的电话讨论。在思想的高速路上,时间就是发展,表达就是超越,脚步就是历史。作为指导教师,我感受着、喜悦着、欣慰着他学术成长过程中的点点滴滴。

本书的研究主题是深度学习。这既是李敏学位论文《整体主义学习观的理论与实践研究》所涉及的一部分重要内容,也是其所承担的广东省“十三五”教育科学规划重点课题的最终研究成果。在这本书中,作者基于生成论的理论立场和关系思维、生成性思维、整体思维有机整合的深度思维方式,对深度学习的理论问题做了比较系统的思考,并基于这些思考进而在语文教学领域踏踏实实地展开实践探索,着实下了一番功夫,亦有颇多创见,近期即将付梓,可喜可贺。

通览书稿,我认为该书力求将理论高度与实践深度结合起来,主要呈现出以下三个方面的特点:

一是学理性比较强。在深度学习的理论框架部分,从梳理与考查最基本的“学习”概念入手,亦即在追问“学习是如何产生的”的问题之后,引入深度学习的渊源、理论及其相关研究成果,在此基础上,再对“语文深度学习”的内涵加以界定,最后转入深度学习视域下的语文阅读教学实践样式。行文整体逻辑环环相扣,层层递进。

二是实践基础扎实。本书既讲究学理逻辑,亦注重从理论形态到实践形态的转换。基于“深度学习”“语文深度学习”等核心概念,依托深圳市宝安区新安集团第一实验学校、福田区明德实验学校、莲花中学、侨香外国语学校、荔园小学、华新小学、罗湖区红桂中学、桂园小学、南山区中科先进院附属学校、南山区育才集团、南头小学、宝安中学(集团)、宝安实验学校、龙岗外国语学校、龙岗区横岗中学、盐田外国语小学、龙华区观澜中学、坪山区坪山高级中学、坪山实验学校、坪山外语学校、光明区实验学校、大鹏新区南澳中心小学等20余所实验基地学校,研究团队在几年来的孜孜以求、不懈探索中,逐步构建起融语文深度学习的目标、内容、方式、条件、策略、评价为一体的实践样式。这一来源于理论、根植于实践的研究成果令人满怀期待,欢欣鼓舞。

三是思维创新显著。首先,本书稿视野开阔,反映了国内外关于深度学习的最新研究成果,内容选择典型精要,具有很强的学术前沿性。其次,本书凸显整体思维、贯通一体的致思理路,既融“学习”理解的中西方不同视角(价值论立场与认识论立场)为一体,又融深度学习的理论与实践为一体,而且在理论建构和实践探索方面都具备较强的创新性。

本书突出为中小学语文教学改革服务的立场,适合于语文学科课程与教学专业理论工作者、一线语文教师及其他对深度学习和课堂教学改革感兴趣的读者阅读,这也特别凸显出本书对于推进当下以“核心素养”为新着力点的课程教学改革的重要实践意义。借此机会,也希望作者继续努力,为教育事业奉献更多更好的研究成果。

 

作者简介

 

李敏,华南师大课程与教学论博士,2002年毕业于陕西师范大学中文系,现就职于深圳市教育科学研究院基础教育研究中心,《中学语文教学参考》兼职编委,兼任深圳市多所中小学教育科研指导专家,深圳市教师继续教育课程主讲专家。本人主持和参与国家、省、市、区级课题近20项,在中文核心期刊《课程·教材·教法》《教育发展研究》《基础教育》《当代教育与文化》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学与研究》《语文月刊》《新作文》《中学语文》《语文天地》《语文知识》《名作欣赏》《新课程》《广东教育》《特区教育》上发表论文近30篇,其中有3篇被人大复印资料《初中语文教与学》全文或索引转载。参与“深圳中小学课程形态变革研究”项目研究,该项目荣获广东省2018年基础教育教学成果奖一等奖、国家2018年基础教育教学成果奖二等奖。近年来,本人主持广东省教育科学“十三五”规划2018年重点课题“语文深度学习研究”和深圳市教育科学“十三五”规划2018年重点课题“语文教师文本解读能力提升研究”,主编或参与编著多部,课题团队成员来自深圳市10个区60余人,其中有4个名师工作室主持人、市中青年骨干教师以及教坛新秀4人。

目录

第 一 章

学 习

 

第一节 “学习”的词源考察 

第二节 学习的历史视野  

第三节 学习的学术视野  

第四节 学习的生命视野  

 

 

第 二 章

深度学习

 

第一节 深度学习的缘起与研究进展  

第二节 深度学习的理论基础 

第三节 深度学习的基本内涵 

第四节 深度学习的过程模型 

第五节 深度学习的评价模式 

 

 

第 三 章

语文深度学习

 

第一节 语文深度学习的内涵 

第二节 语文深度学习的意义 

第三节 语文深度学习的特征 

 

 

 

 

 

第 四 章

语文深度阅读教学

 

第一节 语文深度阅读教学的前置条件

第二节 语文深度阅读教学的实施 

第三节 语文深度阅读教学的评价设计

 

 

第 五 章

语文微整合阅读课程案例

 

第一节 叙事性作品中自然景物描写的作用探析(小学)  

第二节 亲情主题叙事性作品的表现手法探析(初中)

第三节 小说人物塑造方法探究(初中)  

第四节 古代诗文用典手法的作用探析(高中)   

 

 

参考文献  

后 记

 

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