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特教学校学生养成教育理论与实施

内容简介
作者简介

韩媛,1979年出生,中共党员,兰州市盲聋哑学校教导主任。主要从事特殊教育学校德育管理和教育教学科研工作。近年来先后在《中国特殊教育》《甘肃教育》《课程教育研究》《中国校外教育》《考试周刊》等省级以上刊物发表学术论文10余篇,主编或参与教材编写2本。主持或参与国家、省、市级科研课题研究8项。获得甘肃省骨干教师、兰州市金城名班主任、兰州市优秀教师、兰州市优秀团干部、临夏州优秀支教教师等荣誉称号。多次受聘为西北师范大学特殊教育国培项目讲师,常年受聘为甘肃省特殊教育巡回指导讲师。


目录

第一章 养成教育基本理论

第一节 什么是养成教育

第二节 什么是习惯

第三节 人的行为模式和行为水平

第四节 养成教育的内容及特点

第五节 养成教育的关键期

第六节 养成教育与人格

第七节 养成教育与人的素养

第八节 养成教育的途径

第九节 养成教育的方法

第十节 养成教育在家庭教育中如何贯彻

第十一节 养成教育在学校教育中如何贯彻

第二章 视障学生养成教育

第一节 视障的定义

第二节 视障学生身心特征

第三节 成因分析

第四节 养成教育对视障学生的作用

第三章 听障学生养成教育

第一节 听障的定义

第二节 听障学生身心特征

第三节 成因分析

第四节 养成教育对听障学生的作用

第四章 智障学生养成教育

第一节 智障的定义

第二节 智障学生身心特征

第三节 成因分析

第四节 养成教育对智障学生的作用

第五章 特教学校学生养成教育策略

第一节 特教学校学生养成教育基本理念

第二节 特教学校学生养成教育目标

第三节 视障学生养成教育实施策略

第四节 听障学生养成教育实施策略

第五节 智障学生养成教育实施策略

第六章 特教学校养成教育实施案例

第一节 视障新生入学课程

第二节 听障新生入学课程

第三节 智障新生入学课程

附 录

感觉统合发展性筛查检核表(视障)

行为习惯养成教育系统流程表

儿童社会适应行为能力量表(城市版)

参考文献


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