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习性课堂模式教学案例

内容简介

本书概括了中华优秀传统文化的一些特点,从道法术器的哲学层面上阐述了对教育的一些理解和做法。本书提出可感知环境和非感知环境的论点,强调环境创设的基础性、重要性。书中创造性提出立德树人的德包含本德位德和时德,与从孔子的六艺中结合时代发展而构建的习性教育六习课程(习体、习志、习礼、习文、习艺、习慧)体系一道,为教育工作者在怎样培养孩子们成长提出了可操作的模型。书中还举了一些学校的案例,基本上包括了学校治理的各个方面。习性教育从2008年开始实践,是基础教育阶段落实立德树人的有效探索,目前全国有多所学校参与到习性教育共同体。

作者简介

曾宇宁,现任深圳市坪山区中山小学校长。深圳市十佳优秀校长,深圳市第三批教育科研专家工作室主持人。其在2008年创立习性教育,并一直坚持实践,多次获国家、省、市、区奖项,是深圳市好课程,相关研究成果曾获2019年广东省基础教育教学成果一等奖,目前在全国成立了有多个学校参与的习性教育共同体。

目录

第一章 美术科组教学案例

让良好习性与美术相辅相成,绘出美的新篇章

  ——“从不同角度画物体”教学案例  \  王启麟

让学生在重复构成中展现美

  ——“重复与渐变”教学案例  \  叶旭旺

第二章 数学科组教学案例 

情境中渗透习慧,活动中感悟模型

  ——“奥运开幕”教学案例  \  钟秋勤

习性课堂培养学生数学观察能力

  ——“看日历(一)”教学案例  \  邹明秋

巧用点子图,促进学生明晰算理

  ——“两位数乘两位数”教学案例  \  黄德曦

让乘法口诀在学生心中自然生根

  ——“数松果”教学案例  \  刘丽萍

情境中提出问题,活动中发散思维

  ——“温度”教学案例  \  万芷君

探索习性课堂教学,培养逻辑推理思维

  ——“有趣的推理”教学案例  \  徐伟文

珍惜时间,助长良好习性

  ——“小明的一天”教学案例  \  曾颖霖

探索习性课堂教学,培养学生符号意识

  ——“用字母表示数”教学案例  \  李晴华

习性助力,推理习慧

  ——“有趣的推理”教学案例  \  林 翘

习性教学在课堂

  ——“不确定性”教学案例  \  吴 磊

在游戏中学会推理

  ——“填数游戏”教学案例  \  叶荟婕

第三章 体育科组教学案例  

注重学生习体,培养篮球技术

  ——“篮球:单手直线运球”教学案例  \  张立威

发展学生体育习性,提高立定跳远技术

  ——“立定跳远”教学案例  \  曹争军

让学生学会三角支撑倒立方法

  ——“肩肘倒立”教学案例  \  李晓婷

聚焦学生习性,培养学生品质

  ——“立定跳远”教学案例  \  袁 劲

第四章 音乐科组教学案例  

营造习性感悟意境,助力学生情感表达

  ——“送别”教学案例  \  陈 晨

感受习艺之美,畅游音乐海洋

  ——“小斑鸠对我说”教学案例  \  宣倩怡

探索习性课堂教学,助力学生终身发展

  ——“牧场上的家”教学案例  \  周 娟

第五章 英语科组教学案例  

英语绘本“绘出”课堂精彩

  ——“Guess!What are these?”教学案例  \  陈灵灵

激趣外语课堂,落实习性培养

  ——“Where is my fish?”教学案例  \  王淳淳

习性教育与英语课堂颜色的句型词汇教学相结合

  ——“In the park”教学案例  \  钟文文

在习性教育中觅得知识,在知识中享受习性教育

  ——“Air”跨学科探究实践教学案例  \  廖泽娜

让习性在英语课堂中开花

  ——“My friends”第二课时教学案例  \  郑梦芝

第六章 语文科组教学案例 

培养良好习性,提升语文综合素养

  ——“慢性子裁缝和急性子顾客”教学案例  \  林洁清

在吟诵中感受传统文化

  ——“元日”教学案例  \  岑诗敏

“急性子顾客和慢性子裁缝”

  ——第二课时教学案例  \  张 娜

让良好习性与有效学习相辅相成,奏出美妙音符

  ——“狼牙山五壮士”教学案例  \  陈剑芬

以画带文感知人物

  ——“为《城南旧事》设计人物书签”教学案例  \  程 月

学会合作学习,品味有趣的故事

  ——“漏”教学案例  \  钱 程

我吟我诗,我唱我歌

  ——“牧童”教学案例  \  吴小婷

在小说中游牧

  ——“将军胡同”教学案例  \  俞芳芳

探索习性课堂教学,助力学生终身发展

  ——“七律·长征”教学案例  \  岳 丽

展开想象的翅膀

  ——“小猪变形记”教学案例  \  张琰哲

抓住特点,学会观察

  ——“搭船的鸟”教学案例  \  张玉明

第七章 综合科组教学案例 

探索习性课堂教学,提高科学核心素养

  ——“下沉的物体会受到水的浮力吗”教学案例  \  赖林生

内涵决定外延,内在习性决定学生持续成长

  ——“编辑景点的图文资料”教学案例  \  杨 帆


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