为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

中学生物学科素养的拓展

内容简介

作为一线教师,本书作者对当今教育领域的“家校关系”“学生课业负担过重”“课外补习现象”“应试教育”“教师压力过大”“教师职业倦怠”等现象进行了一些反省和思考。面对当今社会普遍存在的“浮躁”“急功近利”思潮,作者提出了自己的主张:教育,请放慢你匆忙的脚步!

如何改变目前的不利状况,充分发挥教育的“育人”作用,激发学生“自主学习”的内在动力,作者提出了“自选式教育”体系:通过改变传统的课堂、课程、作业、考试与评价方式、师生关系、家校关系等元素,试图给学生更多的自主权,从而激活教育的原动力,真正实现教育的目标和功能。

最后,作者通过自己的一些课堂教学(探讨)、学科教研与课题研究等实例,呈现了自己在这一理念指导下的探索与实践。期待获得更多专家学者的指导,也期待着和大家一起共同前进!

作者简介

王先华,高级教师。长沙市湘一芙蓉中学教科室主任;长沙市首届卓越教师,长沙市中学生物学科带头人。芙蓉区王先华初中生物工作室首席名师;芙蓉区教育学会中学生物专业委员会理事长;芙蓉区教育督导评估专家。湖南省“国培计划”项目中学生物学科核心专家;湖南省教育厅教育督导协会专家成员。湖南省省直中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队核心成员;长沙市信息技术与中学生物教学融合研究团队核心成员。教育部“一师一优课”活动部级优课评审专家。

曾主持湖南省教育科学“十二五”规划课题一项;出版教育专著《校园植物与文化》《教育,请放慢你匆忙的脚步》等十多部,发表教育科研论文二十余篇。

目录

第一篇 生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

第二节 调查周围环境中的生物

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系

第二节 生物与环境组成生态系统

第三节 生物圈是最大的生态系统

第二篇 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

第一节 练习使用显微镜

第二节 植物细胞

第三节 动物细胞

第四节 细胞的生活

第二章 细胞构成生物体

第一节 细胞通过分裂产生新细胞

第二节 动物体的结构层次

第三节 植物体的结构层次

第四节 单细胞生物

第三篇 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物?

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

第二节 种子植物

第二章 被子植物的一生

第一节 种子的萌发

第二节 植株的生长

第三节 开花与结果

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

第二节 绿色植物的呼吸作用

第六章 爱护植被,绿化祖国

第四篇 生物圈中的人

第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展

第二节 人的生殖

第三节 青春期

第二章 人体的营养

第一节 食物中的营养物质

第二节 消化与吸收

第三节 合理营养与食品安全

第三章 人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理

第二节 发生在肺内的气体交换

第四章 人体内的物质运输

第一节 流动的组织——血液

第二节 血液的管道——血管

第三节 输送血液的泵——心脏

第四节 输血与血型

第五章 人体内的废物的排出

第六章 人体生命活动的调节

第一节 人体对外界环境的感知

第二节 神经系统

第三节 神经调节的基本方式

第四节 激素调节

第七章 人类活动对生物圈的影响

第一节 分析人类活动对生态环境的影响

第二节 探究环境污染对生物的影响

第三节 拟定保护生态环境的计划

致 谢

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