为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

绘本心世界:胡红梅老师儿童阅读工作室课例实录

  • 作者: 胡红梅 编著
  • 出版社:东北大学出版社
  • 标准书号ISBN: 978-7-5517-1044-2
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2015年9月第1版
  • 开本:16
  • 用纸:道林纸
  • 页码:232
  • 购买地址:
内容简介

胡红梅,深圳市如意小学语文教师。广东省“青年岗位能手”、市骨干教师、“五一劳动模范奖章”获得者、“区名师工作室主持人”、“区优秀专家”、“区年度教师提名人”。

“五十佳”:十佳“阅读教师”、十佳“最受学生喜爱教师”、十大“感动深圳教育人物”、十佳“青年教师”、十佳“儿童阅读推广人”。

“五个一”:全国教学艺术大赛一等奖、省青年教师阅读教学大赛一等奖、省青年教师素养大赛五项全能一等奖、省教师录像课比赛一等奖、省教师论文大赛一等奖。

已出版专著《宁静的绽放》、《点一盏童年的灯》、《儿童阅读的导读智慧》。


作者简介

童年是童年是童年

孩子不相信童话,是因为我们大人叫他们不要相信。大人们如果相信,孩子也一定会相信。

缺少大人们的认同,童话要进入孩子们的童年很难。孩子们的书包里,全是教科书,孩子们的书包好重,童年生命的感觉好重。一个生命感觉很重的人,不会有灵感,是飞翔不起来的。

属于童年的文学书籍,和童年的教科书一样,都应该被放在童年肩膀上的书包里。很重要的知识,很轻盈的故事,书包的意思就变得完整,也讨人喜欢了。原来,书包里应该放些什么书,既要哪一种,又不能缺少哪一种,都是有艺术的!

生活就在童话里。这本身就是一个人的格调,这本身就成为一个国家和民族的感觉、气息,成为他们的房子、马路……没有童话,是没有格调的,更不会有优雅和诗意。

有人说童话是天真的。天真其实也是一个人一生都应该保留住的,保留在自己的性格内,保留在你面对世界和人群的神情中、行动里。可是,很多很多的人,成长了,成熟了,同时也把天真一把一把地丢掉了,最后几乎落得不再剩下,这真是没有一种遗憾能超得过的遗憾。

童话是一艘船,只要我们登上它,那么,哪儿不能到达呢?南太平洋的风光、时代广场的蟋蟀……童话这艘船,可以把我们带到我们想去的任何地方,童话是不可思议的。

可惜啊,我们都已经没有童年了。可是,为了童年,我们每天都在花费心思和热情。渐渐的,我们发现,谁说我们已经没有童年?我们都是彼得·潘!

我们已经看到,多少课堂上,一本不朽的书还正在阅读着,可是所有的目光已经变得斯文,连呼吸也变得斯文。这斯文就是长大后气质里的诗,就是一个城市的呼吸!

一个由从小就阅读童话、长大后依然留恋童话的人组成的国家和民族,一定是优雅而且有灵感、有力量的,一定能把这个国家地图上的每条河、每条路、每座山,都维护得清洁、设计得优美,生活也就在童话里。

当我们把童话搁在精致的盘子里端给孩子们时,我们也把文学搁在精致的提篮里送给了孩子们。

童话是一艘船,我们每个人也是一艘船,我们这些从事教师职业的人,我们都是搭乘童年的船,我们把所有的童年带领到我们这只船上,我们带着他们去航行,把他们送到美妙的童话里。

亲爱的老师们,你们早就在自己的课堂里描绘了自己的理想。接下来,我们需要做的就是演绎我们自己人生中一个不折不扣的童话。

童年多阅读一些属于自己的文学书,这就是种植童话,就是把非常奇异的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的爱情,搁进自己的脑里,搁进思维和精神里。它们不像一棵树的成长是你能看见的,可是只要你成长了,它们也就附入了你的生命,是一大片的绿荫,鸟儿站在枝上是快乐和歌唱,阳光洒下,就总有灿烂和灵感。

中国的成年人,如果手里都捏过一张童话的门票、都有童话的表情,那么中国的孩子们的童话就不会有那么多的缺漏、那么多的无趣了。

这是安徒生说的。

安徒生说的是童话的语言,安徒生说,那是奶油的表情、是童话的表情。

让童话给童年点一盏灯。

目录

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《卡诺小镇的新居民》——接纳他人,快乐相处?(凌梦磊)?\?2

《没有耳朵的兔子》——接纳自己,健康快乐地活着?(曾柳兰)?\?7

《生气汤》——生气了,怎么办??(胡丹)?\?13

《是蜗牛开始的》——学会与人相处?(张淳)?\?19

《逃家小兔》——感受母爱的力量?(幸颖)?\?26

《同桌的阿达》——学会友好相处?(谭梅喜)?\?33

《我爸爸》——体悟亲情之爱?(蔡曼)?\?40

《我妈妈》——我妈妈真的很棒?(韩春兰)?\?48

《我有友情要出租》——拥有朋友最幸福?(胡海燕)?\?56

    《小老鼠和大老虎》——平等待人,相互友爱?(凌梦磊)?\?63

《小猪变形记》——做自己,最快乐?(陈娟)?\?69

《有个性的羊》——什么是个性?(黄嘉敏)?\?77

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《爱花的牛》——爱好让你走得更远?(何烨菲)?\?84

《三只小猪的真实故事》——故事改编真好玩?(胡海燕)?\?92

《小真的长头发》——奇特的想象?(黄嘉敏)?\?100

《鸭子骑车记》——创意+勇气+自信=成功?(周静娜)?\?106

《要是你给老鼠吃饼干》——兜了一个大圈子,又兜了回来?(曾柳兰)?\?113

《有个老婆婆吞了一只苍蝇》——神奇的洞洞书与欢乐的民谣?(邓锦顺)?\?119

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《母鸡萝丝去散步》——远离危险,幸福回家?(周静娜)?\?128

《松鼠先生和月亮》——献给永不放弃、天真的孩子?(邓锦顺)?\?136

《雪花人》——梦想与现实并不遥远?(何烨菲)?\?143

《勇敢的克兰西》——勇敢、自信,坦然面对差异!(张丽玲)?\?151

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《彩虹色的花》——施比受更快乐?(蔡曼)?\?158

《禅的故事》——拥有一颗纯净的心?(陈娟)?\?166

《城里最漂亮的巨人》——帮助别人真快乐?(陈利利)?\?175

《獾的美餐》——不挑食,珍惜拥有?(谭梅喜)?\?182

《11只猫做苦工》——你遵守规则了吗?(陈利利)?\?190

附1:工作室教师个人践行儿童阅读讲述稿?\?199

花开花落本无声,只有静心方有声?(韩春兰)?\?199

七彩阅读地图导航记?(何烨菲)?\?201

不妨来一块“麦芽糖”(曾柳兰)?\?203

向着阅读那方?(凌梦磊)?\?205

阅读是阅读是阅读?(蔡曼)?\?207

追寻心中的青鸟?(陈利利)?\?209

云在青天书在手?(黄嘉敏)?\?211

神奇飞书?(邓锦顺)?\?213

附2:绘本分级阅读24类?\?215

后记:遇见一些人?\?222

试读章节

情 商 类

 

《卡诺小镇的新居民》——接纳他人,快乐相处

 

凌梦磊

卡诺小镇本是一个充满了玩具的欢乐世界。可是有一天,小妖怪的到来打破了小镇里的祥和与宁静。镇上的小木偶山米、小泥人阿诺、小纸人苏苏、胖瓷人妈妈和她的五个小瓷人、布娃娃美美、玻璃小姑娘……都被这个长相丑陋的小妖怪吓坏了,恐惧与害怕充斥着整个小镇。

小妖怪默默地修好了小胖瓷人;默默地将小镇的街道打扫干净;默默地让熄灭的篝火重新燃起……是勇敢的山米向他迈出了友谊的第一步。终于,在大家的逐步了解下,小镇的所有居民热情地接纳了小妖怪。

故事不仅仅告诉孩子应该怎样接纳陌生人,而且告诉了他们该怎样去适应新环境。让孩子敞开心扉,真诚待人,快乐生活!

?主题关键词:接纳?陌生人?快乐

一年级的小朋友刚上小学,面对的是各种陌生的人、事、物。有一天下午,一名学生来跟我说:“老师,老师,不好啦,班长打人了。”我调查后得知,班长是因为别的班的孩子闯进自己班,在防卫心理驱使下,才动了手。我忽然想到,如果能通过绘本故事告诉他们道理,岂不是增长知识与解决问题双赢吗!

带着这个想法,在阅读课时,我给孩子们带来了《卡诺小镇的新居民》。阅读开始前,我先让孩子们谈谈打人的危害,继而问孩子们是否愿意交朋友。同学们参与积极,我瞅准机会,告诉孩子们我将给他们带来关于接纳陌生人的绘本故事。

师:同学们喜欢交朋友吗?你的朋友是同学还是邻居小朋友?

生1:都是幼儿园同学。

生2:幼儿园同学和两个邻居。

生3:除非他们先跟我玩,不然我就不会找他们玩,因为妈妈说不要随便和人说话。

师:看来,同学们还是挺有警惕性的啊!现在老师就邀请大家一起到这个美丽的地方瞧瞧,看看那里发生了什么事。瞧,这是卡诺小镇,这里住着的可都是玩具呢,他们还有可爱的房子,还有会飞的鱼……可是,有一天,卡诺小镇的平静被一个新来的居民打破了,请大家一起读标题。

生齐读:卡诺小镇的新居民。

师:这个小镇平时可宁静了,大家相处得也很快乐。可是,有一天,玻璃姑娘的一声尖叫吓坏了镇上的居民们,大家都围了过来。你们猜他们发现了什么?

生1:怪兽。

生2:恶魔。

生3:飞碟。

生4:鬼。

师:看来同学们也被吓坏了,我们赶紧也去看看吧。

师:(讲述)这时,从一个奇怪的房子里跳出来一个绿毛小妖怪!他看到那么多人看着他,他微笑着说了声:“嘿,大家好!”

师:(提问)同学们,你们猜,居民们会有什么反应?

生1:吓跑了。

师:嗯,有可能哦!

生1:尖叫。

师:看来同学们的想象力很丰富啊。是呢,大家纷纷议论这个新来的小妖怪,模样吓人,肯定不是个好人。刚刚讨论完,胖瓷人妈妈就带着孩子们跑开了。就在这时,跑在最后的小瓷人被台阶绊了一跤,摔碎了。

(学生“啊……”地惊叹。)

师:大家纷纷躲进了自己的家里,把门窗关得紧紧的。只有一个好奇的小山米打开窗户,探出头望着小妖怪。

师:(提问)你们猜小妖怪这时会做什么呢?

(学生猜:回家,叫山米过去,捡起瓷人碎片。)

师:你们真是善良的孩子哟,没错,小妖怪捡起了地上的碎片放进自己的口袋里。也就是这时,山米觉得他并不可怕了。谁能说说,如果你是山米,你会怎么做?

生1:出来跟他交朋友。

生2:偷偷告诉邻居们。

生3:继续待在家里观察他。

师:同学们都很有想法,第二天,山米真的出来跟他交朋友了呢。

师:(学着山米的样子)你好,小……妖怪,昨晚是你把街道打扫干净的吧?!我……愿意……跟你交个朋友,好……好吗?

师:(出示图片提问)小妖怪这一听,可高兴啦,终于能交到朋友啰,他开心地带着山米到他家看他那满屋子的发明。

师:不久,小瓷人回到了胖瓷人妈妈身边,大家几乎都猜到是小妖怪做的好事儿了,也渐渐地没那么害怕他了。

师:终于等到了一年一度的篝火盛会,卡诺小镇喜气洋洋、欢声笑语。这时,最心急的莫过于小木偶山米了,你们猜,作为小妖怪的朋友,他会说些什么?

生:和我们一起参加盛会吧。

师:你真是一个关心朋友的孩子。是啊,山米说:“你和我们一块儿去参加篝火晚会吧。”你们再思考一下,小妖怪听了会怎么说?

生1:谢谢你。

生2:好啊。

生3:我会准时参加的。

师:同学们都是会感恩而且守时的好孩子啊。可是,我们的小妖怪并没有答应。他说:“我还是不去了,大家不会欢迎我的。”

(同学们沮丧地叹气。)

师:不过,山米突然想到了一个办法:“对了,你不是会魔法吗?小木偶阿诺的脚不小心崴到了,所以不能来参加,你刚好可以化作他的模样来参加呀。”同学们说,这下小妖怪答应了吗?

生1:没有,他还是不敢去。

生2:没有,他怕被大家认出来。

生3:去了,因为他会魔法,可以变成阿诺的样子。

师:同学们真善于思考,是的,这一次小妖怪变成阿诺的样子,开心地与大家一起参加了篝火晚会。可是,天有不测风云啊,就在大家玩得正开心的时候,一场大雨把大火浇灭了,这可真是扫了大家的兴。你们想想,这时候可能发生什么事?

生1:小妖怪把火生起来了。

生2:小妖怪变出了不会灭的大火。

师:哇,同学们简直是天才小作者啊。没错,小妖怪用魔法把大火重新燃起来了,大家开心极了。可是,也因为他施展了魔法,他又变回了原形,为了不让大家扫兴,他低着头,准备默默地离开。就在这时,居民们有了新变化,同学们知道会是什么吗?

生1:叫回了小妖怪。

生2:请小妖怪一起参加晚会。

生3:和小妖怪交朋友了。

师:是的,孩子们,他们叫回了小妖怪,热情地邀请他一起参加篝火晚会呢。(出示图片)你们瞧,他们开心地手拉着手,围着篝火载歌载舞呢!

师:同学们,如果你们遇到陌生又善良的小朋友,愿意和他们友好相处吗?

(生齐答:愿意)

师:同学们真棒!老师希望看到我们班同学都能友好相处,也能友好地与其他同学、邻居相处!

1.?回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起编故事:小妖怪回到小镇会有什么样的变化呢?卡诺小镇的居民们以后会怎样对待新来的居民呢?请发挥想象,编成故事画出来,并配上文字。

2.?延伸阅读:《新邻居》《学会接纳与自己不一样的人》《不一样》。

一年级正是孩子们接触新事物的关键时期,家长、老师们可以通过相应的绘本故事,让孩子有接纳的意识,学会敞开心扉,真诚友好地待人。在阅读绘本的过程中,引导他们学会思考、感悟。

例如:小妖怪为什么最初不受人喜欢?小妖怪默默地做了哪些好事?如果你是小镇的居民,你会对小妖怪做什么?说什么?一步步引导孩子知道,其实交朋友并不难,只要心存善念、真诚相待,切不可以貌取人,只有这样,才能收获更多珍贵的友谊!

《没有耳朵的兔子》

——接纳自己,健康快乐地活着

曾柳兰

《没有耳朵的兔子》这本图画书是德国著名电影制作人蒂尔·施威格和德国童书插画家克劳斯·鲍姆加特共同创作的。他们想通过这个好玩、有趣的故事告诉孩子:不管你有多特别,都要快快乐乐、健健康康地生活下去。没有耳朵的兔子与其他兔子一样,他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是,他没有耳朵。其他兔子都不和没有耳朵的兔子做朋友,就连狐狸都懒得捉他……但是这只没有耳朵的兔子很可爱,他每天都快乐地生活着。有一天,他捡到了一个鸡蛋,兔子每天陪伴着鸡蛋成长,直到鸡蛋里竟然孵出了一只长着两只耳朵的小鸡。从那天起,没有耳朵的兔子觉得,有没有耳朵已经一点儿都不重要了。手拉手的兔子和小鸡,真是让人欣慰。每个人都有自己与众不同的地方,相信,每个人都能像有爱的兔子一样,找到与自己相知相伴的朋友。这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐、一种乐观向上的精神。图画的内容非常简单,并且充满了趣味。

?主题关键词:耳朵?快乐?朋友

作为一名低年级的语文老师,我总会借助各种名目或理由给孩子们讲述有趣的绘本故事,当作班级的一种集体福利。我始终相信,把阅读当成一种生活方式、一种享受,不要变成一种任务,孩子们会更乐于接受。班里有个孩子是左撇子,用左手总是写不好字,被同学们嘲笑。对于习惯借助绘本中所表达的情感态度与人文精神来引导孩子的我,想借助《没有耳朵的兔子》这一绘本中传达的乐观精神来鼓励我们班的孩子善于接纳自己,快乐地生活。

一、谈话导入,说说兔子的特征,感受绘本中兔子的特别之处和生活上的困难

1.?师:孩子们,你们看,这是谁的耳朵?(PPT展示了一双耳朵)

生:长长的耳朵,肯定是兔子的。

师:我们都知道,可爱的长耳朵是兔子最明显的特征。如果兔子没有了这一双耳朵,还能叫它兔子吗?

2.?播放PPT,展示绘本封面。

师:(提问)这是什么?

生1:鼹鼠。

生2:老鼠。

生3:像猫咪。

师:其实,他是一只没有耳朵的兔子。没有耳朵的兔子,会遇到什么困难呢?请孩子们来猜一猜。

二、师生共读绘本,理解绘本内容,体验兔子的心理变化

1.?师:天底下有胖耳朵、瘦耳朵、长耳朵、短耳朵、方耳朵、圆耳朵和弯耳朵的兔子。还有一只没有耳朵的兔子。大家都不喜欢这只没有耳朵的兔子。这样的兔子为什么不能被他的同伴喜欢?说说你的理由。

生:因为他没有耳朵,像怪物史莱克。

师:不过,任何兔子会做的事情,他都会。他会“嗖”的一下从这边跑到那边。再“嗖”的一下从那边跑回这边。他跳得跟其他兔子一样高。他挖的洞一点儿都不比其他兔子挖的洞浅。他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。而且,藏猫猫时他总是第一名——这是有耳朵的兔子。“哈,找到你啦!你露出了长耳朵!”这是没有耳朵的兔子。“真奇怪,躲到哪里去了?”

师:可是,即使这样,也没有一只兔子愿意跟他玩儿。他们说,一只真正的兔子总该有耳朵呀!

2.?师:兔子们都不想和他玩,那其他动物呢?(出示狐狸)

生:就连狐狸都没兴趣追他。狐狸只喜欢追有耳朵的兔子。

师:没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。

3.?师:这只残疾的小兔子总是一个人玩,想一想兔子的心情是怎样的?

生:很孤单。

4.?师:你有过孤单的感觉吗?在什么时候有过?

生:有过,爸爸妈妈不在家的时候,或者没有人陪我玩的时候。

师:(小结过渡)这样一只没有耳朵的兔子,孤孤单单没有朋友。他在想,要是能有朋友就好了。

5.?师:日子就这样一天天过去了,兔子打开门发现了什么?

生:一个蛋。

师:有一天,没有耳朵的兔子捡到了一个鸡蛋。他到处张贴寻物启事:“捡到一个鸡蛋!请丢鸡蛋的人马上和我联系。”其他兔子都笑他说:“瞧,没有耳朵的兔子会生蛋了。”没有耳朵的兔子想:真是一群坏兔子。他拖着沉重的脚步慢慢地走回家。他一直等着鸡蛋的主人来认领。可是,谁都没来。门铃倒是响过一次,可真不巧,那会儿没有耳朵的兔子正忙着呢。

6.?师:他把鸡蛋送到了失物招领处,但没有一个人对鸡蛋感兴趣。坐在写字台后面的男人一脸坏笑地对没有耳朵的兔子说:“嘿,看样子,你好像把自己的耳朵给弄丢了。如果有谁捡到,我们会立刻通知你。”没有耳朵的兔子心想:真是个坏家伙!他只好带着鸡蛋回家了。没有耳朵的兔子在网上查了查,他发现那些从蛋里孵出来的动物,耳朵都非常小,看起来就跟没有耳朵似的。他想:“太好了!这些从蛋里孵出来的动物肯定不会笑话我。”从那天起,他就和鸡蛋再也不分开了。

7.?师:他给鸡蛋读自己最喜欢的书。教鸡蛋游泳。带鸡蛋看最时尚的艺术。晚上,他和鸡蛋一起看恐怖电影。孩子们,为什么说这是恐怖电影?

生1:因为鸡蛋最怕被人吃掉。

生2:因为电影里演的是荷包蛋,鸡蛋最怕被人打碎。

师:瞧,兔子还带着鸡蛋一起睡觉呢。没有耳朵的兔子非常非常疼爱鸡蛋。他担心鸡蛋会着凉,就给鸡蛋织了一顶小帽子。呀,这幅画好熟悉,哪来的?

生:就是扉页上的。

师:同学们的记忆力真好。他为了让鸡蛋能呼吸到新鲜的空气,就带着鸡蛋去爬山。鸡蛋宝宝一天天长大,而且变得越来越重。瞧,没有耳朵的兔子带着鸡蛋睡觉、游泳,做帽子给鸡蛋就像妈妈一样,他们之间就像妈妈和孩子。

8.?师:前面,我们说他是一只能干的兔子,那现在,你觉得他是一只怎样的兔子呢?

生:善良的兔子。

9.?师:有一天,没有耳朵的兔子一不小心……哎呀,糟糕,鸡蛋从斜坡滚下去了!他心里着急地喊着:“哎呦!”瞧,孩子们,你们看,蛋破了以后发生了什么事情?请大家根据兔子惊讶的表情来猜一猜?

生1:鸡蛋破了,或许会有一只可爱的小鸡。

生2:鸡蛋破了,发现什么都没有。

生3:鸡蛋里生出了一只像霸王龙一样的小恐龙。

生4:鸡蛋里生出了一只小鸭。

10.?师:这时候,一只小鸡站在他面前,傻傻地看着他。啊?怎么长着两只耳朵?没有耳朵的兔子失望极了。小鸡轻快地叫着:“叽叽叽叽。”

师:兔子看到这只可爱的小鸡,他的心情会怎样呢?

生:开心、快乐的。

11.?师:那小鸡呢,它会接受这样一只没有耳朵的兔子吗?说说你的理由。

生:它应该会,因为它自己也跟别的小鸡不一样。

师:我们来看看小鸡是怎么爱兔子的。小鸡给了兔子一个大大的拥抱。哇!拥抱,是什么样的感觉呢?

生1:幸福的。

生2:高兴的,还有快乐的。

三、小结

师:这只没有耳朵的兔子是第一次收到朋友的拥抱,这个拥抱是用他自己的付出换来的,现在他也得到了爱,得到了别人的认可,找到了快乐。从那以后,这只没有耳朵的兔子和小鸡就成了好朋友,他觉得没有耳朵也没那么重要了。孩子们,其实,当我们每一个人来到这个世界上,就会跟别人不一样。有人喜欢用左手写字,有人喜欢用右手写字;有人喜欢吃比萨,有人爱吃蛋糕,每个人都有不同的性格与生活习惯,不同的样子、不同的家庭,就像没有耳朵的兔子与有两只耳朵的小鸡。只要善于接纳自己,我们也一样可以健康快乐地活着。

1.?回家把这个故事流利、有感情地复述给父母听,并和父母一起讨论:没有耳朵的兔子和有耳朵的小鸡除了捉迷藏以外,还会一起做什么事情?请发挥想象,编成故事画出来,并配上文字。

2.?延伸阅读:《丑小鸭》《小猪变形记》《劳拉的星星》系列书籍。

不同的孩子有不同的特质,老师和家长应该探寻适合自己孩子阅读的方法,营造具有浓郁气息的读书氛围,有固定的阅读时间,多注意讲述绘本时的语调与情感,根据孩子的读书水平,可以将《没有耳朵的兔子》划成精读、选读、略读的不同区域,重点为孩子阅读书中的精华内容,还要注意编排,阅读时,不妨找一个留有悬念的地方停下来。如那个蛋滚下山去,给孩子们看兔子惊讶的表情,让孩子们停下来猜一猜到底发生了什么故事。吊足孩子的胃口,增加读书的趣味性。孩子爱不爱看书,与老师和父母的培养技巧有很大关系。在阅读过程中,不要对孩子管得太死,把选择阅读的权利交给孩子,尽可能为孩子提供宽松的阅读环境。这个故事较长,可选择以讲述为主,使故事保持原汁原味,引导孩子理解作为一个人,要善于接纳自己,善于发现生活中的小趣味,健康快乐地活着。

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