为个体教育智慧搭桥、铺路、筑巢

童书阅读巧指导

  • 作者:郑冬梅 主编
  • 出版社:光明日报出版社
  • 标准书号ISBN:978-7-5194-2285-1
  • 定价:36.00元
  • 出版时间2016年11月第1版
  • 开本:16
  • 用纸:道林纸
  • 页码:252
  • 购买地址:http://suo.im/EfUtz
内容简介

从2014年1月成立郑冬梅区特级教师工作室以来,将近三年了,工作室也升级为郑冬梅市名师工作室。工作室的成员由19名发展到40名,其中有交叉的成员。工作室队伍非常庞大,都是来自各个区的骨干教师。工作室的凝聚力、研究力、培养力和辐射力是强大的。目前,还有一些骨干教师申请加入工作室。

郑冬梅市名师工作室努力打造一个教师共同成长的书香、知性、创新、公益、幸福的精神家园,团队建设的六字真言是“修身、修心、修性”。工作室坚持全国教育科研“十一五”规划重点课题“小学开放的语文教育”的研究,致力于构建“开放而有活力”的语文课程。最近将“开放的语文教育”更名为“宽语文教育”,不仅注重内容和形式的宽放,也关注宽容的环境和评价,宽厚的文化。目前,正着力研究“宽语文教育”的实施策略,尤其是“宽阅读”的实施策略;提倡入心阅读,走心教育,用阅读点亮每一位老师、家长和孩子的心灯。

我们把教育科研、团队成长、教育质量和阅读推广公益活动紧密联系起来,带领工作室40位老师坚持每月在深圳市少儿图书馆举行一次“名师讲堂”义教活动,为来自全市的学生和家长分享童书阅读。

每一次活动都座无虚席。家长和孩子们认真倾听,积极互动,共同阅读一本书,把自己独特的感受和体验毫无保留地表达出来。每一次活动,现场都会生成许多不可预设、精彩纷呈的想法、见解和感受体验,更有许多预想不到的问题。如果不及时记录,这些即兴生成的精彩,将永远不可再生。于是,我们让讲故事的老师们从“作品解读、教学设计、精彩生成、效果反思”等四个方面记录自己讲故事的过程,每一位老师至少有一篇文章,多的有三四篇文章。我们把这些文章汇编成书,书名叫《童书阅读巧指导》,供老师们进行童书阅读指导和家长亲子阅读使用。

书中的每一个阅读指导案例,都是我们工作室的老师精心备课、循循善诱、精彩生成、效果喜人的佳品,都是一件不可重复、不可再生的艺术品。手捧《童书阅读巧指导》,老师们在市少儿图书馆“名师讲堂”公益活动上的身影和音容笑貌就会浮现在眼前,那么清晰,那么亲切,那么感人!我们工作室的老师是一群教育界最可爱的人。他们从来不计较得失,热心投身公益阅读推广活动,他们不仅在市少儿图书馆做公益阅读推广,还在光明街道图书馆、盐田街道图书馆以及各个社区和学校做阅读推广活动。除此之外,我们还培养故事妈妈,深入社区和家庭做公益阅读推广活动;甚至把孩子们阅读过的书捐到全国十大贫困县之一的五指山,送教送书,手拉手同读一本书,让阅读点亮孩子们的心灯,为他们的人生导航。

《童书阅读巧指导》是一本指导学生课外阅读的好书。书中既有阅读指导方法和指导设计方案,又有即兴生成的生动的故事情节和奇思妙想,还有效果反思。只要你手中有一本《童书阅读巧指导》,就不用担心讲不好故事。书中全是名师现身说法,再现一个个精美的故事,一段段真实的讲述过程,一件件精彩的互动交流与应对,彰显教师的阅读指导智慧,展示了孩子们独特的阅读感受和体验、丰富的想象、大胆的质疑以及创新。本书最精彩的就是即兴生成部分。

目前,市面上有许多阅读指导的丛书,大部分都是在指导的方法上做文章,很少展现阅读指导过程中的互动交流、对话讨论,甚至是辩论和综合创作。出版这本书,目的是为了让更多的老师和家长在指导学生和孩子阅读时得以借鉴,也是为了感谢我们工作室所有名师的辛苦付出。他们热衷公益阅读推广的美好心灵将永绽芬芳,馨香四溢!

作者简介

 

  郑冬梅,1968年出生,中共党员,深圳市福田区新洲小学语文教师兼班主任、中学高级教师,曾任副校长、教导主任,是市阅读推广人、国家二级心理咨询师、春晖家长学校讲师团讲师。主要从事小学语文教育、班主任、心理咨询工作。近年来先后在《新课程》《小学教学研究》《小学语文通讯》《新教育》等省级以上核心刊物发表或者获奖的学术论文有一百多篇,撰写出版教育专著3本,曾参与编写学生教辅和教师培训用书12本。主持全国教育科研“十一五”规划课题“小学开放的语文教育”,致力于开放而灵动的“宽语文”教育的研究,曾参与国家、省、市级科研课题研究6项。先后荣获特级教师、国家级骨干教师、省优秀教师、省学科带头人、市名教师、市拔尖人才、市名师工作室主持人、区首席教师等荣誉称号。

 

目录

第一辑?爱的力量

《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》阅读指导

《爱心树》阅读指导

《狼大叔的红焖鸡》阅读指导

《你看起来好像很好吃》阅读指导

《温情的狮子》阅读指导

《老鼠牙医地嗖头》阅读指导

《毛毛》阅读指导

《我的妈妈是精灵》阅读指导

第二辑?成长中的点点滴滴

《憋不住,憋不住,快要憋不住了》阅读指导

《吊床上的夏天》阅读指导

《乱挠痒痒的章鱼》阅读指导

《你千万别上当啊》阅读指导

《三只小猪》阅读指导

第三辑?巧妙的情绪管理

《生气汤》阅读指导

《失落的一角》阅读指导

《我不想当小孩》阅读指导

第四辑?生命之歌

《只有你》阅读指导

《夏洛的网》阅读指导

《鼹鼠和小鸟》阅读指导

第五辑?团结至善的友情

《亲爱的笨笨猪》阅读指导

《小黑鱼》读写绘案例

《再见鹈鹕》阅读指导

《布鲁姆博士卡住了》阅读指导

《月亮的味道》阅读指导

《时代广场的蟋蟀》阅读指导

《青铜葵花》阅读指导

第六辑?意想不到的旅行

《母鸡为什么过马路》阅读指导

《驴子图书馆》阅读指导

《神奇飞书》阅读指导

第七辑?永恒至真的亲情

《猜猜我有多爱你》阅读指导

《狐狸爸爸鸭儿子》阅读指导

《我的爸爸真麻烦》阅读指导

《狼王梦》阅读指导

《我爸爸》阅读指导

《你是我的奇迹》阅读指导

《驴小弟变石头》阅读指导

《我家是动物园》阅读指导

《爷爷一定有办法》阅读指导

《要是你给老鼠吃饼干》阅读指导

《秋秋找妈妈》阅读指导

第八辑?正确认识自我

《我不知道我是谁》阅读指导

《大脚丫跳芭蕾》阅读指导

《小猪变形记》阅读指导

试读章节

第 一辑

???爱 的 力 量

《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》阅读指导

梅山小学?巫晓婷

《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》是英国女作家帕·林·特拉弗斯的玛丽·波平斯系列童话的第一部。玛丽·波平斯在班克斯先生家急需保姆时,撑着一把伞随风而至。她是个有魔法的保姆,她所接触的人和事物,无不带着神秘而奇幻的光环,她似乎对孩子的一切都了如指掌,她甚至能与婴儿和动物交谈!然而作为现实生活中的平常人,玛丽·波平斯阿姨又和普通人一祥,有其自立独特的个性,她有教养,不苟言笑,甚至有些爱生气,喜欢大声吸鼻子,爱时髦……她是一个集幻想和现实为一体的童话形象。孩子们喜欢她不仅是因为她会各种各样的变化,但更重要的是,她理解孩子们,并富有童心,不但与他们一起玩,而且玩得很开心,让自由无拘的游戏精神充实着孩子们的童年生活。

《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》全篇都是由奇特的幻想串连而成,有飘在半空中笑个不停的贾透法叔叔,有会跳舞的红母牛,有能听懂人话的小狗安德鲁,有能把天上的星星变成姜饼上的金星而且能把姜饼上的金星贴到天上变成星星的科里太太,等等。这些幻想都生动地表现了儿童独有的内心世界,表达了他们对周围世界的理解和想象。

一、聚焦“东风”,激发阅读兴趣

1.?借助屏幕,浏览第一章“东风”中玛丽阿姨出场的片段

师:同学们,今天老师想给你们介绍一个有趣的人,想知道她是谁吗?请看大屏幕——

(1)简和迈克尔吃过晚饭,坐在窗口等爸爸回家,听东风在胡同里樱桃树光秃秃的树枝间呼呼地吹过。这些树在暗淡的光线中前后左右摇晃,好像发了疯,想连根从地上蹦起来似的。“爸爸来了!”迈克尔突然指着一个砰地撞到院子大门上的人影说……

接着那人影让风吹得晃来晃去,弯着腰,拔掉院子大门的门闩。他们看出那是一个女人,一只手捂住帽子,一只手拿着个手提袋。简和迈克尔看着看着,看到了一件怪事,那女人一进院子大门,好像就给一阵风吹起来,直往房子门前送。看起来是这样的:风把她先吹到院子门口,让她打开院子门,再把她连同手提袋等吹到前门口来。两个看着的孩子只听见很响的砰的一声,她在前门口着地的时候,整座房子都摇动了……

(2)简和迈克尔看到新来的人有一头发亮的黑发。“像个荷兰木偶。”简低声说。那就是说她很瘦,大手大脚,有一双直盯着人看的蓝色小眼睛。

(3)她是跟着班克斯太太上楼的,可她上楼的办法与众不同。她两手拿着手提袋一下子很利索地坐上楼梯扶手滑上来。班克斯太太来到楼上楼梯口,她也同时到了。

指名学生读一读。

师:好特别的出场方式啊!同学们,通过以上片段,你们认为老师今天给你们介绍的这个人是个怎样的人?

生1:我觉得她是个有魔法的人,她是被风吹来的。

生2:我觉得她是一个与众不同的人,她能一下子从楼下滑到楼上。

2.?引出书名,诱发学生阅读兴趣

师:说得都很好。这个与众不同又有魔法的人叫玛丽·波平斯阿姨,来自英国女作家帕·林·特拉弗斯的玛丽·波平斯系列童话小说的第一部《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》(大屏幕出示书本封面图),想进一步了解她吗?让我们一起来走进这本书。

二、猜测故事情节,大胆展开想象

1.?了解故事大意

师:那么玛丽阿姨是什么人?她去到谁家里了?她去干什么呢?我们先来了解一下。(大屏幕出示小说梗概)

师:这位会魔法的保姆会给班克斯家的孩子带来哪些奇妙的事物呢?我先卖个关子,同学们来猜一猜。

2.?依据章节标题展开讨论,想象情节

:老师先把这本书各个章节的标题告诉你们,你们依据标题给出的线索,猜一猜每一个章节可能会发生什么有趣的事。(大屏幕出示小说全篇章节标题)

1.?东风?2.?休假?3.?笑气?4.?拉克小姐的安德鲁?5.?跳舞的牛?6.?倒霉的星期二?7.?鸟太太?8.?科里太太?9.?约翰和芭芭拉的故事?10.?月亮圆了?11.?买东西过圣诞节?12.?西风

师:你们看完了标题,认为哪个章节读起来会最有意思呢?为什么?

生1:我认为是第5章,因为我没见过会跳舞的牛,那牛应该是被施了魔法吧?如果那样的话,应该会发生很有意思的事情。

师:还有谁跟他是同样的想法吗?有的话,请你们现在都坐在这位同学周围,组成一个小组,讨论一下,这一章节会讲关于“跳舞的牛”的什么事。展开你们的想象,大家也来当当童话小说家,看谁编得最有意思,谁编得又跟咱们这本书的作者最像。

师:还有谁想读别的章节吗?(学生自主选择,分小组交流,想象情节)

3.?学生汇报,师生共同点评

(学生以小组为单位,自由汇报,教师相机点拨、评价)

三、聚焦细节,感受童话中的快乐

1.?聚焦“笑气”

师:那么作者笔下的这些小故事究竟是怎么展开的呢?跟你们刚才想象编写的又有什么不一样的地方呢?咱们一起来看一看。就以“笑气”这一章节为例。

“笑气”讲的是玛丽阿姨带着简和迈克尔去探望她的叔叔贾透法先生,在贾透法先生家中,他们惊奇地发现他悬在半空中,叠着腿,像是在坐着看报纸。原来贾透法先生是个爱笑的人,只要有一点开心的事情,他就一直控制不住自己笑个不停。这一天刚好是他的生日,他准备了很多好吃的放在餐桌上。可是他一笑,就充满了笑气,甚至笑到飘到了半空中,越笑越厉害,根本停不下来,没法回到地上。

师:同学们,你们猜,接下来会发生什么事情?

生1:我觉得贾透法先生会越笑越厉害,他的肚子会胀满笑气,到最后肚子都胀破了,笑气漏了出来,他才回到了地面。

师:这可是名副其实的“笑破肚皮”啊!

生2:我觉得贾透法先生会让玛丽阿姨帮他,可能玛丽阿姨只要稍微施个魔法,他就停止了笑。

师:你觉得玛丽阿姨具体施了什么样的魔法,让他停下来呢?能详细说说吗?

生2:玛丽阿姨吹了个口哨,窗外飞进来一只啄木鸟,它往贾透法叔叔的肚子上啄一下,笑气就漏出来了,他就下来了。

师:原来是请了啄木鸟来帮忙,真是个好办法!那么原文究竟是怎么写的呢?咱们一起来看一看。(大屏幕出示原文片段)

……他的样子这么滑稽,在空中一跳一跳的,像个人形大气球,有时抓住天花板,有时碰到煤气灯管,简和迈克尔虽然拼命想表现礼貌,总是忍住不笑。他们笑了。他们也笑了。他们抿紧了嘴想不让笑出来,可没有用。这会儿他们在地上打滚,滚来滚去,笑得又叫又喊。

“真是的!”玛丽阿姨说,“真是的,像什么样子!”

“我忍不住。我忍不住!”迈克尔一面滚到壁炉围架那儿,一面尖叫。“滑稽得要命。噢,姐姐,你说不滑稽吗?”

简没回答,因为在她身上发生了一件怪事。她一面笑一面觉得人越来越轻,好像打足了气。这是一种古怪而又舒服的感觉,使她越来越想笑。接着她忽然之间猛地一蹦,只觉得自己飞起来了。迈克尔大吃一惊,只见她飞到房间顶上。她的头在天花板上轻轻碰了一下,接着沿天花板一跳一跳,一直来到贾透法先生身边。

师:贾透法先生非但没下来,反倒让简也跟着笑起来,充满了笑气,甚至也悬到了半空中,紧接着不止是简,连迈克尔也跟着飘了上去——

“瞧!”贾透法先生那副样子惊讶极了,“今天不会也是你的生日吧?”

简摇摇头。

“不是?那一定是得了笑气!嘿,当心壁炉!”这是对迈克尔说的,因为迈克尔一下子从地上飞起来,哈哈大笑着往上直冲,经过壁炉时擦到了瓷器装饰。他一跳正好落在贾透法先生的膝盖上。

师:同学们,你们发现了吗?简和迈克尔为什么也会像贾透法先生一样笑到充满笑气,然后飘起来呢?这一天也是他们的生日吗?还是他们遇到了什么特别高兴的事情?

生1:简和迈克尔是看到贾透法先生笑个不停,才跟着不由自主地笑起来的。

师:没错,他们只是看到贾透法先生在笑,自己就不由自主地笑了。其实我们平时生活中也经常遇到这种情况,看到别人在笑,渐渐地,自己也会不由自主地笑起来。

生2:他们被贾透法先生的笑传染了。

师:说得太棒了,笑是会“传染”的,就像快乐,也是会“传染”的。

2.?师小结

所以,同学们,我们要时常保持一颗积极快乐的心,这样,我们也会把快乐“传染”给别人。“笑气”这一章节其实还没讲完,接下来还会发生什么事情?玛丽阿姨看到他们都飘到了半空中,又会有什么反应呢?请同学们自己去书中寻找答案吧!希望你们能与简和迈克尔一样,被快乐“传染”。

四、聚焦结尾,引导阅读

1.?聚焦“西风”

师:同学们,玛丽阿姨的到来,给班克斯家的孩子们带来了许多的奇妙体验和快乐,他们深深地喜欢上了这个脾气怪异但又善良神奇的保姆,他们希望永远不会有跟她分别的那一天。直到这一天,刮起了西风……(大屏幕出示“西风”片段)

靠近傍晚,风大起来了,一阵一阵地吹着房子。它呼呼地往烟囱里吹,吹进窗子下面的缝缝,把儿童室角落的地毯边也掀了起来。玛丽阿姨让他们吃了晚饭,把东西收拾干净,整整齐齐地叠好。接着她打扫儿童室,把茶壶放在炉子铁架上。“好了!”她说着把房间看了一转,看是不是样样都安排好了。她沉默了一会儿。接着她把一只手轻轻放在迈克尔头上,另一只手放在简的肩膀上。“现在,”她说,“我把鞋子拿下去请罗伯逊·艾擦擦。请你们乖乖地等我回来。”

师:同学们,你们说,简和迈克尔能等到玛丽阿姨回来吗?

生1:我觉得玛丽阿姨会回来的,因为她说“请你们乖乖地等我回来”,我觉得她会说话算话。

生2:玛丽阿姨不会回来了,因为她是被风吹来的,现在西风来了,她可能就要走了。

师:请允许我称你为“特拉弗斯二世”,你的想法竟然跟我们的作者特拉弗斯一样,其实在小说第一章节里,迈克尔曾经问过玛丽阿姨是否会离开,当时,玛丽阿姨是这样回答的——

“你不会离开我们了吧?”他焦急地嚷嚷说。

玛丽阿姨的头伸出睡衣,样子很凶。

“那边再有人说话,”她吓唬说,“我就叫警察了。”

“我只不过说,”迈克尔胆怯地开口,“我们希望你不会很快就走……”他住了口,觉得满脸通红,脑子很乱。

玛丽阿姨把眼睛从他身上移到简那里,一声不响。接着她大声吸了吸鼻子。“我待到风向转为止。”她简单地说了一声,吹灭她的蜡烛,上床睡觉了。

师:玛丽阿姨乘着东风而来,现在风向转了,她就要离开了。那么她将会以怎样的方式离开呢?还是像她来时一样乘着风吗?或者是其他的方式呢?我不告诉你们,想知道,自己去书里找吧。

2.?推荐阅读

同学们,玛丽阿姨离开是不是就意味着她永远离开了呢?她还会再回来吗?或者她又去到了别的需要保姆的家庭?她还会给孩子们带来怎样神奇的事物呢?想知道的话,就去看看特拉弗斯的玛丽阿姨系列童话吧,这个系列一共有六本,老师今天给你们介绍的是第一本,希望你们在另外五本里也能有一个奇妙的阅读之旅。

充满奇妙色彩的童话故事总是受孩子们青睐的,而且优秀的童话故事不仅能带给孩子们奇妙的阅读体验,还能激发孩子们的想象力,让孩子们在阅读的过程中不断去猜测、想象后面的故事情节,激发孩子们的阅读兴趣。

在猜测想象的教学环节中,我给出故事的章节标题,鼓励孩子们依据自己的喜好,自主组成小组,去想象交流,猜测故事情节。在这个过程中,孩子们积极交流,各自提出自己的想法,再由小组记录员整合,一个个虽不成熟,但充满童趣和想象力的小故事就呈现出来了。

在孩子们的想象中,玛丽阿姨带着他们来到草原,与一头头牛一起狂欢,跳舞;隔壁邻居的太太总是不分白天黑夜地唱歌,有一天,她们惊奇地发现她变成了一只百灵鸟,成了一只“鸟太太”;上一秒天空中弯弯的月亮,下一秒却变成圆的了;倒霉的星期二,无论大家多么小心翼翼,倒霉的事情总会以它独特的方式出现,让人啼笑皆非……不得不佩服孩子们丰富的想象力和创造力。最难能可贵的是,在孩子们的想象中,世界是奇妙的,生活是美好的,人心是善良的,人性是可爱的。童话故事能更好地留住孩子心里的纯真和美好。

《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》这个故事充满了奇幻的色彩,故事引人入胜,带给阅读者快乐和爱的体验。在教学过程中,我首先通过故事开头,把玛丽阿姨的出场展示出来,让孩子们初步感受这个故事的奇幻奇妙元素,激发孩子们的阅读兴趣。紧接着,我抛出故事章节标题,让孩子自主想象、猜测故事情节。孩子们充分发挥想象力和创造力,编出了一个个动人的小故事。在这个过程中,孩子们的小组合作能力、沟通交流能力、口头表达能力和想象创造能力都得到了训练与提升。然后,我通过聚焦故事细节,引导孩子们体会故事中的快乐,告诉他们要保持快乐的心态,并把快乐带给身边的人。最后,我通过给故事结尾留悬念,激发孩子们的阅读兴趣,引导孩子们去把故事读完。希望这个过程,能让孩子们更加热爱阅读,享受阅读。

《爱心树》阅读指导

新洲小学?彭 丹

The Giving Tree直译过来就是“一棵不断给予的树”。这本书的封底上的一段话,大概是最具代表性的一种解读了——“这是一个温馨的故事,略带哀伤的感动,慰藉人们的心灵。谢尔·希尔弗斯坦为各个年龄的读者创造了一个令人动容的寓言:在施与受之间,也在爱人与被爱之间。”这本非常简单的图画书,用简单利落的黑白线条勾勒出一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字淳朴直白,简洁明了,讲述了一个温馨又略带哀伤的动人故事——在“索求”与“奉献”之间,在“爱”与“被爱”之间。一段深沉的爱,一种无私的奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理,禁不住流下热泪。

所以说这是一个“给予”的故事。

一、激趣导入

(1)今天老师和大家分享一本书,这本书老师读了好几遍了,每一次都感动得热泪盈眶。这本书的名字就是《爱心树》。(出示PPT)

2005年度十佳童书,美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。

(2)(出示PPT)画面上画了些什么呢?在你眼里,这是一棵怎样的大树呀?

(3)就是这样一棵大树,它会和这个小男孩发生些什么故事呢?让我们一起边读边思索,走进这个故事。

二、讲述故事,边读边思

1.?感受快乐

师:从前,有一棵树,它喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。他在哪儿呢?(看图PPT)想一想,这会是一个怎样的男孩呢?小男孩来了,他会同大树玩些什么游戏呢?

师:男孩儿每天会跑到树下采集树叶,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树,非常非常爱他。大树很快乐。

(1)大树为什么会这么快乐呢?(生答)

(2)小朋友们,这是一本图画书,阅读的时候,咱们应该边看图,边读文字。

(3)仔细看看图,你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。(出示大树的形态图)

2.?品味“给予”

师:但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。画面上只有这棵孤零零的大树了,小朋友们,看看图画,说说你所看到的、所想到的吧!

(生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却不见男孩的踪影。

(1)小朋友们,男孩来了,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?(师边讲述边擦去大树:大树上那红彤彤的苹果没有了,碧绿青翠的枝条没有了,挺直的树干也没有了,这时它只剩下了一截矮矮的老树墩。)

(2)可它还是很快乐,这又是为什么?此时,大树的心坎里还有些什么呢?

(3)又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有这样一句话:“非常抱歉。”你猜,这句话会是谁对谁说的,为什么?

(4)交流:故事中的哪些句子让你感动?或者说你印象中最深刻的是哪句话?(点评:读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思考。)

(5)故事结束了,画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,男孩也许在回忆……此时,男孩也许在向大树倾诉……此时,男孩也许在……(生交流)

三、情感升华

(1)请问你身边有没有这样的一个人,像大树一样给予了我们很多很多东西,我们却还没有回报过一点点呢?在书的封底,有这样一句话(出示),看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?(生交流)

(2)小结:或许,我们的妈妈真的就像这棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!

(3)现在你有什么话想对妈妈说吗?请你大声说出来吧。

(4)听着大家的交流,老师也很感动,我也作了首小诗,跟大家分享一下:“有这么一棵大树,春天倚着她幻想,夏天倚着她繁茂,秋天倚着她成熟,冬天倚着她沉思;这棵树就是我们亲爱的——妈妈!”(师配乐朗读)

(5)让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康!一生平安!

虽然绘本和传统的儿童读物有些不同,但孩子们喜爱故事的天性却是不会改变的。正因为如此,讲故事也就成了绘本永恒不变的主流。不过因为可以借助图画的表现力,绘本中所讲的故事往往想象飞扬,许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来,发挥图画的张力,让学生的想象插上翅膀。能让学生发挥无穷的想象。例如,《爱心树》中有一幅画,有一棵大树,小男孩紧紧地拥抱大树,树上还刻着一颗心。我问:“孩子们,你们看懂了什么?”有的说:“看出小男孩很爱大树。”也有的说:“大树也爱男孩。”我抓住时机问:“从哪儿看出来的?”这样的阅读,不正是我们在培养学生的想象力时所追求的目标吗?同时,习惯了阅读图画故事书的孩子,不但想象力能够得到培养,审美情趣也能慢慢地提升。

随着本节课故事一点点的展开,孩子们会深深地被感染,在淡淡的忧伤中与自己的生活相联系,从而思考自己与父母、自己与他人之间的种种关系。理解了这个故事的孩子们,会隐约地感受到自己与亲人的关系和男孩与大树的关系有相似之处。于是有关“索取”与“付出”,“获得”与“感恩”的话题在孩子们的心中得到升华与凝练,让孩子们通过本次阅读懂得“爱与被爱,索取与感恩”的道理,并把这种情感渗透到作文写作之中。美中不足的是,没让学生当堂写一写想对父母说的话,如果写下来,互相交流一下,效果会更好。

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