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幸福三境

达慧 2017-09-01


第一境 植杖耘耔

    幸福的感觉是什么?是春天。是四季流转,春天永远属于我。因为我面前永远是豆蔻年华的女孩,青葱活力的少年,他们让我清晰地感受青春的气息,生命的美好;他们犹如清晨照射的阳光,热情蓬勃。一届届的学生,转       换的是不同的面孔,感受的却是相同的气息,给予我每一次季节变换的期待与惊喜。

    对于教师而言,幸福感就是永远活在生命季节的春天,永远在春天播种希望。

    我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,但我知道真心爱自己的学生的人一定能春意盎然。他们因爱而生爱,他会不断探求教育的真谛,不断思考教育的现象。这种不断耕耘的过程在有些人看来是那么的艰辛,但真正爱春天的人品尝的不是艰辛的苦涩,而是幸福的甜蜜。

    试问:拥有哪一种职业的人可以见证和成就一群人的成长?

    而对教师而言,幸福的感觉主要源自于学生的成长。作为教师,能用自己独特的人格魅力感化学生,是一种幸福;能用自己高超的教学艺术感化学生,是一种幸福;能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土,更是一种幸福。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动,是师生双方共同成长的过程。教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验,本身就是一种幸福,也只有教师才会拥有这样一种财富。 

      教师是个勤奋耕耘,平静守望的职业,我们凭什么赢得尊敬?

      凭永不放弃的道德良知,我们平凡,但是却固守着信念。

      凭对人的发展的独特判断力,宽容的精神视野带来对知识价值和教育价值的选择,是任何智能机器也代替不了的,这是教育留给学生最珍贵的东西。

       凭走进人心灵的能力,能够支撑教师站在讲台上的,不只是德行和学识,还有对人性的深刻洞察,对成长复杂性的包容,以及真诚,热情,尊重,民主,平等,包容等现代教师必备的品质。为师者,无论孩子当下多么不如人意,无论将来他走哪一条路,能够在他心里种下一颗希望的种子的人,都是伟大而可敬的。

    我们做不了伟大的事,但是我们可以用伟大的心做细小的事。

    曾经,有个学生,逃课、撒谎、抽烟、打架……在大家看来,简直是无药可救的类型。可是,是我,采用找优点,多谈心,及时补功课等方法,让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时,我教的学科他竟然得了优秀,以点带面,其他的学科进步也不小,看着他脸上开心的笑容,我深深地感动了,这是一种无以言表的幸福。


第二境   静水流深

    幸福的感觉是什么?是夏天。是光阴荏苒,夏天的热情仍然属于我。因为神圣的责任使我始终关注自身的发展,幸福感来自于我自身的专业成长。就像涓涓小溪,终汇入汪洋;就像小树,终参入云天。

    我深知,教师的专业成长,是教师生命成长的重要内涵,就教师个人本身而言,真正的职业幸福感,就来源于自身的专业成长。这种专业的成长,不仅是专业知识的成长,应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四个方面。只要自己用心去做,相信就能做出一番成绩,而领导和同行也会看见你的进步,你的成长,会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的幸福。你就会在自己的工作岗位上实现人生的完满和幸福,如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师同样肯定会觉得很幸福。幸福从来不会光顾一事无成的人,把教师当作谋生职业和饭碗的人,很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河,源源不断地充实自己,将涓涓细流汇入大海;教师应当象一条路,将无尽的希望铺向远方……作为教师,从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。


第三境  宁静致远

    幸福的感觉是什么?是秋天。是繁华过后,秋天的宁静与安详。因为纷纷扰扰的世界,变幻离合的人生,幸福只能源于自身平和的心态。

    用修行的方式对待自己的劳动,追求平淡里的的深味,简易中的精致,清素下的高贵,这是大多数人有机会采摘的人生,而命运也很少辜负这种选择,尤其在精神回报上。

    现代诗人何其芳说:“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。”这是一个永恒不变的真理,而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。人生所有的酸甜苦辣,都是要用心来细细品味的。幸福是相对的,幸福既是一个“奢侈品”,幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。归根到底,幸福就是一种平和的心态。心态失衡,看什么都不顺眼,做什么都不开心,职业倦怠随之产生,幸福也只能离我们越来越远。著名的哲学家、心理学家弗洛姆说:“职业倦怠是现代人的通病,聪明的人肯定是善于及时抽身倦怠,重鼓职业激情的人”。平和的心态,坚定的信仰,可以使我们即使面对教学的压力,面对外界的诱惑,幸福照样可以常驻心间。

      “只有平静的内心,才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”,只有我们教育者的内心平静下来,我们对孩子教育的点才会变得清晰,才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面,沉淀为自己的一种状态,否则,教育的思考就像水过地皮湿一样,从每个人心里流过。社会的多元取向,经济的快速发展,人们的世界言必称钱。虽然,教师们每天在从事着繁重琐碎的工作,不但付出自己的体力和脑力,还要更多的付出自己的情感。付出了很多,但得到的却很有限。但如果没有一个平和的心态,那将会心理失衡,而无心于工作与生活。不能渡己,焉能渡人?平淡是一种幸福,也是一种境界,拥有了平和的心态,幸福就会长驻你心田。

      教育是为了谋求人的幸福而进行的事业,它关乎心灵,关乎生命,关乎成长。因此,只有快乐着教育的快乐,幸福着教育的幸福的教师,才能成就学生的快乐健康成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和智慧,从而一路走过,洒满芬芳……



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